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基于Moodle体系网络课程开发研究 　　摘 要：本文以基于Moodle体系网络课程开发为主题展开论述，首先对本文的研究背景进行了简要介绍，然后对基于Moodle 开发网络课程的可行性进行了分析，之后在分析网络课程开发原则的基础上，重点从多个方面对相应的课程开发策略进行了探讨。 　　关键词：Moodle体系；网络课程；自主学习 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2017）22-0033-03 　　一、引言 　　Moodle是模块化面向对象的动态学习环境的简写，是澳大利亚科学家所开发的课程和网络软件包，其可以用作网络学习和课程管理平台。近些年来，信息技术在学校教育中的应用程度不断提升，Moodle体系的建立，极大的提升信息网络在学校教育中的应用效果，本文则针对基于Moodle体系网络课程开发进行了讨论。 　　二、基于Moodle 开发网络课程的可行性分析 　　Moodle体系具有三个方面的特点，首先，Moodle体系的应用，以构建主义理论为设计基础，提倡学生根据自身实际情况合理设计学习目标，并开展相应的自主学习，Moodle平台的建立，可以帮助学生进行在线式作业，在学习过程中，学生可以利用这一平台进行广泛交流，进而更好的促进其自主学习活动的开展。其次，Moodle具有良好的兼容性，而且在使用过程中并不需要进行复杂的操作。Moodle的功能模块采用可以自由组合的动态模块设计，借助Moodle体系进行网络课程开发时，开发人员可以根据自己的实际需求进行合理搭配，这对于课程学习效果的提升有着重要的意义。再者，Moodle作为一项开源软件，具有极大的便利性，在课程学习过程中，学习者仅仅需要具备简单的程序开发基础，则可以根据自身的需求进行软件的二次开发，进一步丰富软件功能，而且在软件开发过程中，并不需要支付费用，极大的降低了使用成本。由此可见，Moodle体系具有明显的优势，而且能够进一步丰富学校课程体系，帮助学生开展个性化学习，所以，基于Moodle开发网络课程具有较大可行性。 　　三、基于Moodle 开发网络课程设计原则 　　1.以学习者为中心 　　任何课程建设活动的开展都应该以学习者为中心，所以，基于Moodle体系的网络课程开发最终目的是为了更好的服务学生，不断提升教学效果，所以，在网络课程设计过程中必须紧紧围绕学生的实际需求，使得所涉及的课程能够更好的促进学生的学习活动，进而不断促进学生学习活动的开展。 　　2.贴合网络自主学习规律 　　网络学习环境的建立，可以为学生提供一个自由的学习空间，学生可以根据自身的学习需求开展各种自主学习活动，而且可以利用互联网络及时获取学习过程中所需的各种知识信息，进而更好的开展自主学习活动，所以，基于Moodle体系的网络课程开发中，必须贴合学生自主学习的规律。 　　四、基于Moodle的网络课程开发策略 　　1.教学资源设计与开发 　　（1）教学内容分析 　　在Moodle的网络课程开发过程中，教学内容的选择必须仅仅围绕教学目标进行，具体而言，教学内容包括知识、技能、思想等。在教学内容分析过程中，必须依据相应的课程标准，首先选择合理的教学内容；其次以单元为划分方式对教学内容进行分类，明确教学目标；再者，运用不同的方法完成对教学内容的分析及评价；最后整理出教学内容中的知识结构框架。通常情况下，教学内容各个部分之间的逻辑结构主要包括三类，分别是并列结构、顺序结构以及综合结构。可以将教学内容进一步分为知识学习、实践技能学习以及情感学习。在课程开发过程中，可以使用归类分析法、图解分析法、信息加工分析法和?蛹斗治龇ǖ龋?为了进一步提升开发效果，还可以使用思维导图和概念图等工具。 　　（2）学习者分析 　　在网络课程开发过程中，之所以对学习者进行分析，主要目的是为了了解学习者的准备情况，从而为后期的课程开发建设活动奠定良好的基础。不同的学习者，其知识基础和技能水平往往具有一定的差别，进行必要的学习准备，是其学习新内容以及适应新环境的重要基础。通常情况下，学习准备包括一般特征、初始能力和信息素养等方面的内容。在网络环境下，对学习者的分析则是围绕最终教学目标以及选择的教学内容对学习者的知识水平、认知水平等进行分析。在学习者知识水平分析过程中，可以运用分类测定法或者二叉树探索法，而在认知水平分析过程中，则可以采用逐步逼近法。 　　（3）教学策略的选择 　　基于Moodle的网络课程开发中，教学策略的选择直接关系到最终的课程开发建设结果，所以，在教学策略选择过程中，教师必须慎重对待。例如，可以构建网络教学互动平台。在网络教学互动平台建设中，需要根据相应的教学要求配设计算机、服务器以及网络客户端等。利用这一网络教学平台，教师可以和学生进行