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基于Moodle管理平台设计与实现 　　摘 要：毕业设计是高校理工科专业教学工作的重要环节，是师范类本科生毕业前最后一个学习阶段，同时也是对大学期间学习内容进行深化和升华的重要阶段。为有效开展毕业设计工作，构建了基于Moodle的毕业设计教学实践平台。充分利用平台丰富的学习资源和多种多样的活动模块，构建多元的评价体系，以加强对毕业设计过程的管理和评价。 　　关键词关键词：Moodle；多元评价体系；教学改革 　　DOIDOI：10.11907/rjdk.151570 　　中图分类号：TP319 　　文献标识码：A 文章编号文章编号2015）009011102 　　0 引言 　　毕业设计或毕业论文是高校专业教学工作中极为重要的部分。毕业设计阶段既是培养和提高学生知识和技能的重要阶段，也是对大学4年学习内容和成果的评定和总结。一般来说，毕业设计环节是整个本科培养计划中占用时间最长、综合性最强以及最能衡量和评价学生综合水平和知识能力的教学实践环节[1]。因此，如何提高毕业设计或毕业论文的质量，如何科学、合理地对毕业设计进行管理和评价非常重要。 　　1 存在问题 　　通过对集宁师范学院计算机系2013和2014届本科学生毕业设计情况进行分析，发现在毕业设计过程中存在以下问题： 　　（1）缺乏对毕业设计活动的有效管理，往往是形式大于内容。学生在大四第一个学期结束时进行毕业设计开题环节，然后就回家进行毕业实习，在毕业实习的同时完成毕业设计作品。而笔者院校大部分学生来自赤峰、通辽、海拉尔等内蒙古东部地区，导致异地学生毕业设计过程缺乏有效监管和控制，学生与指导教师的交流较少，导致毕业设计作品和毕业论文质量普遍不高[2]。 　　（2）师生交流不够顺畅。学生主要在实习阶段完成毕业设计作品和毕业论文。实习分为集中实习和分散实习两种，笔者学校主要以分散实习为主。一般情况下教师要同时指导3～5名学生，有时更多，这在一定程度上造成沟通和交流较少。 　　（3）评价存在一定的滞后性。目前，对学生毕业设计作品和论文的评价主要是通过作品和论文定稿评定，部分学生直接使用他人作品参评。由于看不到学生完成毕业设计的过程，评价不仅具有一定的滞后性，而且不科学、不合理。 　　2 平台设计 　　2.1 Moodle介绍 　　Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）是以社会建构主义思想为指导的、完全开源的网络课程管理系统（Course Management System）， 上海师范大学黎加厚教授在2006年将魔灯平台引入我国，并随后在一些中小学和远程教育中得到普遍应用。 　　Moodle具有开源、管理方便等特点，能够实现学习资源高度共享，师生可以在线实时交流和异步离线教学。Moodle平台的WiKi模块能够实现多人共同协作学习，学生们在登陆平台后，所有的活动都会保存下来，教师在对学生的学习情况进行评价时能够通过登录时间、下载学习资源次数以及在讨论区、WiKi等模块的参与程度来对学生进行评定。 　　2.2 基于Moodle的毕业设计平台搭建 　　将毕业设计教学实践平台部署在Windows系统下[3]，具体环境配置如表1。 　　表1 环境配置 　　操作系统[]Windows 　　Web服务器[]Apache2.2.17 　　数据库[]MySQL5.5.8 　　PHP环境[]PHP5.3.5 　　Moodle开源代码[]Moodle2.6+ 　　浏览器[]Mozilla Firefox 　　进入Moodle官网下载Moodle WindowsInstaller-latest-26.zip，重命名为“moodle.zip”，然后解压到指定的文件夹，在Moodle文件夹中双击文件“Start Moodle.exe”，开始安装Moodle平台。首先选择平台语言 “简体中文”，随后在数据目录页面设置合适的位置用来存放准备上传的各种学习资料。之后，在数据库设置和自动检查服务器页面只需单击“向后”来顺序完成即可，最后在设置管理员账户页面和首页设置中输入与毕业设计相关内容，即可完成Moodle平台的初步安装。 　　3 Moodle在毕业设计环节中的应用 　　3.1 平台用户权限设置 　　以集宁师范学院计算机系2013和2014届计算机科学与技术专业本科生为例，根据学生不同的毕业设计选题，对应于网络管理平台Moodle中的用户管理页面来进行用户权限设置，如表2所示。 　　表2 用户权限设置 　　毕业设计相关人员[]Moodle用户[]功能 　　系教学科[]课程管理员[]管理毕业设计题目，管理所有用户 　　指导教师[]任课教师[]负