基于人才培养模式高职院校图书馆服务创新研究.docVIP

基于人才培养模式高职院校图书馆服务创新研究 　　[摘 要]在对高职院校人才培养模式及图书馆用户需求进行分析的基础上,针对当前高职院校图书馆服务存在的问题,就文献资源建设、用户信息素养教育、学科馆员制度、Lib2.0技术的应用等方面提出了高职院校图书馆服务创新的几点意见。 　　[关键词]高职院校;人才培养模式;图书馆;服务 　　[中图分类号]G251[文献标志码]A[文章编号]1005-6041(2010)05-0022-04 　　 　　目前,国内关于探讨高职院校图书馆的建设、发展及服务创新的研究方兴未艾,从人才培养模式的视角来探讨图书馆的读者服务工作及文献资源的建设工作的成果并不多,高职院校图书馆如何服务于人才培养模式的改革上也还处于自发阶段。各高职院校图书馆的规模虽然有所发展,但办馆理念与高职院校的办学思路结合不够紧密,某些方面的工作甚至偏离了高等职业教育发展的需要。如文献资源建设结构不合理,没有以读者的有效需求为基础,出现为数量而追求数量的现象[1];忽视与院校系、部的沟能及读者的信息素养教育[2];图书馆的信息服务方式传统单一,依然停滞于传统的借还及阅览服务[3]等。本文拟从高职教育人才培养对高职院校图书馆的影响出发,讨论高职院校图书馆的服务创新问题。 　　 　　1 高职教育人才培养模式 　　图书馆的服务模式是由用户的需求特点决定的。学校图书馆用户的需求主要由用户的知识结构、能力结构和素质目标决定。人才培养模式一方面限定了课程建设的方向,规定了师资队伍的建设方向;另一方面也限定了学校所培养的学生所具备的知识和能力结构。而且,人才培养模式的形成,还会进一步影响整个校园文化,影响一个学校的学术风气。因此,要了解高职院校图书馆用户群的需求,首先要了解高职院校人才培养模式的特点。 　　高职教育是以市场需求为导向,以职业能力培养为本位,以服务地方经济发展为宗旨,以培养生产、建设、管理、服务一线所需要的高技能应用型人才为目的的职业教育[4]。它的人才培养模式具有自己鲜明的特点,如其专业设置以职业岗位或岗位群为依据,而不是按学科归类;在人才培养的过程中注重学生能力的培养,以能力为本位;职业性特色鲜明,大学生在校学习期间必须获得某种或某类职业的资格证书;其师资队伍是一支双师型的队伍,教师本身既有扎实的理论知识,又具有实践方面的资历和能力。 　　 　　2 高职院校图书馆的用户需求分析 　　高职院校图书馆的用户包括以下几个群体:学生、教师、管理人员以及部分校外人员,但是,真正影响图书馆决策的主要是前2类用户。 　　学生需求的形成取决于他们所接受教育的内容和模式。例如,课程内容在很大程度上决定着他们所需文献的类别。教师所开的阅读书目决定着学生的需求方向和对图书馆的依赖程度;能力素养的要求在一定程度上决定着学生读者课外阅读的类别。 　　一年级的高职生刚进入大学时,学习的内容为基础性知识,主要包括语文、高等数学、外语等文化基础知识以及一些专业基础知识,他们对文献的需求通常以基础性的教学参考书为主。另外对人文素养类文献的需求量也比较大,同时,还对图书馆的空间(如自修空间)、设施(如复印机、计算机)以及图书馆员的帮助有较强烈的需求。一年级高职生尚未养成利用图书馆来完成学习任务的习惯,针对一年级高职生的需求特点,图书馆要加强对他们进行信息素养教育,培养他们的阅读习惯及利用文献解决问题的能力,以此来促成高职生自主学习能力的形成。 　　二年级的高职生已经适应了高职教育理念下的学习方式,专业学习也进入了纵深阶段,他们对文献的需求一方面集中在教学参考书类;另一方面,对有关职业岗位的新技术、新标准及一些实践操作方面的相关文献也有较大的需求。针对他们的需求特点,图书馆要注重加强与院校系、部专业教师的沟通,及时了解学生专业学习所需的文献资料,做好文献提供工作。 　　毕业班的高职生有几项任务,一是进入具体的岗位群实习,力求掌握该职业岗位群所要求的实践操作技能;二是获取与职业资格相关的资格证书;三是完成毕业设计或毕业论文;四是联系就业。毕业实习是一个重要的学习过程,是高职生实现零距离上岗的前期演练。在这个过程中,高职生对职业道德、职业素养、职业技能方面的文献需求量较大,对职业资格证书考试方面的文献也有较迫切的需求;在完成毕业设计和毕业论文的过程中,高职生对专业参考文献、数据库资源比较依赖;针对第四项任务,高职生需要求职面试技巧方面的文献,图书馆可提供全方位、动态、完整的就业信息供他们抉择。 　　高职教师同时承担着教学和科研的双重任务。高职教师因教学活动而对图书馆产生的需求非常广泛。如要求图书馆为之提供较全面的教学参考资料,核对阅读书目、准备阅读书目中的文献、保证这些文献能被学生方便地获得、为教师开发教学软件提供文献和技术方面的支持,等