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基于Moodle农民大学生教学模式研究与探讨 　　摘 要：提高农民的素质教育，提高其知识水平，从而推动新农村建设的发展是党的十六大战略目标。随着教育部对 “一村一大”计划的提出，为农村培养既懂专业知识，又懂专业技术和管理能力的农村大学生是新农村建设发展的重要目标。本文主要研究和探讨的是基于“Moodle”的农民大学生教学模式。 　　关键词：Moodle；农民大学生；教学模式；新农村建设 　　一、引言 　　“Moodle”是一种面向对象的模块化开源软件，兼容性和可实用性较高，因此得到大力的推广和使用。在这种虚拟的教学环境中，师生之间是平等的，他们可以互相交流、探讨学习过程中碰到的问题，分享自己的学习心得和经验，以便更好地完成知识体系的构建，学生主动参与其中，可以提高学生的学习主动性和积极性。 　　基于“Moodle”平台的教学手段，能使学生实时掌握自己的学习动态，并且能够提供教师和学生交流的平台。这种虚拟式、开放式、互动式的教学模式，使得课程内容资源丰富多彩，使用过程方便、灵活，为广大农民大学生提供了更多的学习机会和学习形式。 　　本文基于“Moodle”远程教育平台的农民大学生教学模式的研究与探讨，分析“Moodle”平台的开放性与灵活性、作业管理与课程测试的便捷性、论坛交流与订阅的多样性等功能，为培养适应新农村发展需求的农民大学生实施“Moodle”平台教育，并对农民大学生使用“Moodle”远程教育平台的教学模式与教学策略进行探讨。 　　因此，通过对农民大学生进行基础知识、专业知识、专业技能、管理能力等方面的培养，使这些受过教育的农民大学生带领广大农民群众走上科技致富之路，学习专业化的种植、养殖技术，发展农村旅游产业，做好新农村建设的管理工作，把未来的新农村建设成新兴的科技化产业。 　　二、“Moodle”教学模式的简介 　　随着信息技术的发展，人才培养的模式发生了很大变化，信息化的教学平台也越来越受到重视。通过远程教育，提高了学习的效率。许多高校都将“Moodle” 作为教学的辅助手段，通过这种面向信息化的课程设计管理系统，“Moodle”是一种基于“web”的开源软件包，借助信息化教学情景下交流与互动的便捷性，帮助学生更好地答疑解惑，更好地掌握和检验自己的学习情况。 　　“Moodle”是一种面向对象的模块化开源软件，因其兼容性和可实用性较高，所以得到大力的推广和使用。在这种虚拟的教学环境中，师生之间是平等的，他们可以互相交流、探讨学习过程中碰到的问题，分享自己的学习心得和经验，以便更好地完成知识体系的构建。另外，由于“Moodle”平台的开放性，使得其易于安装和维护，技术难度较低，推广起来比较便捷。 　　三、“Moodle”教学平台的功能 　　1.“Moodle”平台教学模式的灵活性与便捷性 　　“Moodle”教学平台允许管理员灵活地进行课程设置和创造，在这个平台上，教师不仅可以给学生布置作业，还可以就学生学习和生活中碰到的问题进行互动交流，可以在论坛发帖求助或分享。学生也可以通过该平台看到自己作业的完成情况，随时随地掌握自己的学习动态。另外，教师还可以通过该平台观察和统计学生进入课程体系的时间，还能够搜索到每个学生进入平台学习的时间、次数和地点，掌握学生学习的动态。 　　2.作业提交和打分 　　学生完成作业后，可以通过“Moodle” 　　平台提交作业，但是提交作业的时间是由教师进行设置的。学生每次提交作业的时间和次数都会被记录，教师可以根据这些数据对学生的作业做出综合打分，构成最终形考成绩。这样，学生和教师都可以灵活、便捷地掌握自己作业提交和批改的实时情况，及最终的形考成绩。 　　3.平台互动交流 　　“Moodle”平台支持聊天和论坛功能，学生进入该平台后可以彼此互相交流沟通，探讨学习过程中碰到的问题，交流自己的学习心得，针对不同的问题提出自己的见解，学习别人的思路，拓宽学生的思维空间。另外，学生可以在论坛里提问，查看他人的评论，订阅自己喜欢的论坛，这种不同学员之间思想的碰撞，能够起到不同凡响的反应。教师和学生都可以参与到这个过程中，不仅仅是学习方面的问题，在为人处世、沟通交流、情感困惑等方面的问题都可以进行讨论，帮助学生正确对待生活和学习中碰到的问题。 　　4.课程测试和分组讨论 　　“Moodle”平台可以提供在线测试系统，帮助学生及时了解自己的学习成果。在学习过程中，通过彼此之间的交流、沟通和评价，教师可以掌握学生学习的效果，学生可以了解自己在学习过程中的不足和问题，并及时解决问题。另外，教师还可以对学生进行分组，让学生以小组的形式讨论学习过程中的疑惑，使小组成员之间互帮互助，共同进步，促进学生之间的团队合作精神。通过这种及时的课程测试和分组讨论形式，帮助学生更