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基于Moodle平台职业院校教师专业化发展研究 　　摘 要:职业教育发展中,职业院校教师专业化发展是关键。本文在介绍Moodle平台特点的基础上,分析了Moodle平台在实现优质教育资源共享,促进自主学习,支持互助协作学习以及实现培训评价的科学性方面的优势,提出利用Moodle平台促进和支持职业院校教师专业化发展。 　　关键词:Moodle平台;职业院校;教师专业化发展 　　 　　职业院校教师专业化是职业教育提升教育质量、实现内涵发展的根本途径。然而,自从美国20世纪70年代中期提出教师专业化口号以来,关于教师专业化发展的相关研究在中国主要还集中在基础教育领域,职业院校教师的专业化发展研究相对较少,且不太深入。近年来,随着职业教育规模的不断扩大,质量提升成为高职教育面临的严峻问题,而职业教育质量能否提升的决定因素是教师素质的高低。职业院校教师专业化发展是提高教师质量的重要途径,是职业教育质量提升的关键,也是时代发展的必然。因此,必须加强对职业院校教师专业化发展的研究。本研究探讨开源平台Moodle在促进职业院校教师专业化发展中的作用。 　　 　　一、Moodle平台及其特点 　　 　　Moodle(Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)即模块化面向对象的动态学习环境。它是由澳大利亚Martin Dougiamas博士主持开发的一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的免费软件。与其他众多的网络学习平台相比,Moodle平台具有以下几方面的特点和优势: 　　1.Moodle是一个综合的系统化平台 　　Moodle平台的最大优势是它不仅提供其他平台所有的资源管理、学习者管理、教学管理和交流工具支持,还提供其特有的学习过程和教学过程管理支持,用于教学实施、教学跟踪和教学评价等环节的综合教学管理,以便于开展多重互动培训活动,进行多样化的评价和反思。从系统架构上说,Moodle符合当前流行的三层B/S结构,基本实现了数据访问,业务逻辑和用户界面的分离,具有较好的灵活性和可扩展性。它可以满足课程内容安排、考试设计、教学评价、师生互动、教学活动安排及组织等各种教学活动需要,并提供丰富的学习资源,是一个集课程管理系统和学习管理系统于一身,能将教育理论与实践相结合的综合一体化系统平台。 　　2.Moodle的建构主义设计理念 　　Moodle设计的理论依据是社会建构主义,该理论认为学习不仅是一个社会活动,更是一个积极为他人创造学习资源的过程,当学习者与群体中的其他成员为了共同的目标一起建立一个共享成果的文化圈时学习效果将显著提高。在教学活动中,教师由“知识源”转变为学习群体文化的影响者和行为榜样,以个人的方式与学习者连在一起,并引导其学习需求,通过适时地讨论和活动带领全体学习者达到共同的学习目标。Moodle平台不仅适合于小学、中学、大学、成人教育以及企业培训等领域,也适用于教育培训和校本研修。 　　3.Moodle平台先进的教学理念 　　Moodle以社会建构教学法(Social constructivism pedagogy)为指导原则,为网络学习平台提供了强有力的教育理论支持,营造出一个以理论为基础的教学环境。Moodle关注的焦点是“透过简单易学的操作接口和流畅的网络系统,为教师提供快速的课程管理和教学活动,让学习者只要通过浏览器就能随时随地学习”。与传统的时空固定、课堂授课方式相比,借助于Moodle平台进行的培训学习突破了时空限制,学习者可以随时随地的学习,而不必拘泥于课堂的限制,整个学习过程以“学”为主,以建构学习环境为中心,强调学习中的互助合作,学习者与学习者之间,学习者与教师之间相互合作、互相促进,在互助合作的过程中达到知识的建构。 　　4.低技术门槛,高安全性 　　Moodle平台对使用者的计算机技能水平要求不高,掌握基本计算机应用技能的教师即可开设虚拟学习课堂。同样由于Moodle采用一致的界面设计风格,使得设计过程简单高效,学习者只要熟悉浏览器的使用即可进行学习,而不需要特殊的浏览技能。Moodle的低技术性还表现在其对操作系统平台的无限制性,可以采用自由免费的Linux平台,搭配Apache Web Server或是使用Microsoft Windows平台搭配IIS或是Apache Web Server。此外Moodle十分强调安全性,所有窗体传送都会经过确认、数据验证和Cookies加密等等,保证了学习平台的网络安全。 　　 　　二、Moodle平台在职业院校教师专业化发展中的应用 　　 　　当今信息社会,职业教育必须实时更新专业知识、调整专业结构,才能使所培养的技能型人才满足社会经济发展的要求,而