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基于Moodle移动学习活动设计 　　摘要：移动学习的活动设计对移动学习研究有着至关重要的影响。本研究以一个独特的视角――将移动学习作为课堂教育与网络教育的延伸，基于开放源代码免费的课程管理系统Moodle移动版设计了移动学习活动，并据此进行了案例设计，以期为移动学习的后续研究提供参考。 　　关键词：移动学习；活动设计；Moodle 　　中图分类号：G40-057 　　文献标志码：A 　　文章编号：1673-8454（2015）23-0076-05 　　一、前言 　　国家工信部发布的《2014年通信运营业统计公报》显示：2014年度我国移动电话用户普及率达94.5%，国内有10个省市移动电话普及率超过100部/百人：CNNIC发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示：移动上网设备的使用率持续增长，截至2014年12月，手机接入互联网的使用率已经达到85.8%。随着移动计算技术和无线通信技术的发展，移动设备的日趋完备，移动学习已经成为一种趋势。 　　近年来，移动学习之所以受到如此追捧，一方面与技术、设备的日渐成熟分不开，另一方面也与其较其他学习方式显著的优势密切相关。移动学习在诸如野外考察、参观展览、利用片段时间学习等方面均有无可替代的功能，在随时、随地获取知识与信息的方便性方面，也是基于桌面电脑的固定场所学习所难以企及的。移动学习对泛在学习以及终身学习等的发展也有着重要的影响。 　　自国际远程教育学家戴斯蒙德?基更（DesmondKeegan）2000年首次将移动学习的概念介绍到中国以来，国内移动学习研究与应用如火如荼。十多年来，国内移动学习的研究硕果累累。但是，目前针对移动学习情境下如何进行学习活动设计、组织开展教学的研究仍是凤毛菱角。在中国知网上以“移动学习”并含“活动设计”为主题进行精确检索仅检索到50条记录，其中真正涉及移动学习活动设计的优质论文更是屈指可数。而移动学习活动的设计恰是决定着移动学习成功与否的关键。 　　不少有识之士提出将移动学习方式与传统的学校教育和远程教育有效结合，以提高学习绩效。基于Moodle的移动学习为此提供了新的契机。基于Moodle的移动学习实现了课内、课外学习的有效结合、线上和线下时间的有效利用、学生学习与教师教学的有机联系等，为移动学习的发展提供了新的线索。本研究基于Moodle平台进行了移动学习的活动设计，并以苏教版八年级语文上册第四单元“口语交际”《假如我是导游》为内容进行了案例设计，以期为移动学习的发展研究提供借鉴。 　　二、Moodle移动版支持的功能 　　2014年，Moodle的官方网站正式发布了Moodle的移动版，支持Moodle的移动学习。官方目前最新的APP版本为1.9 Moodle Mobile APP。它能够支持Android、iOS和Windows Phone8.1，可在Google Play.Apple Market及Windows应用程序商店中下载。也有不少学者针对Moodle的移动功能，设计和开发了具有个人特点的移动应用程序。Moodle管理员在后台登录进行设置后，移动学习者可在移动端安装APP.登录Moodle站点，输入已有的用户名和密码。这样，移动学习者就可在移动端登录Moodle进行移动学习。其所支持的功能如图1所示。 　　1.个人服务 　　（1）个性化设置 　　学习者可以根据个人爱好自定义APP风格，上传自己的头像，自定义应用程序边框颜色以及背景画面，淡化严肃的学习氛围，为个人量身打造一个属于自己的移动学习环境。 　　（2）私人空间 　　学习者能够上传或下载资源到自己的私人学习空间，进行个人文件管理，打造私人“文件库”。 　　（3）日历事件 　　学习者能够在日历中标注重要的事件、课程时间等，便于学生制定恰当的课程学习计划，有利于学习者学习自主性的提高。 　　2.信息服务 　　（1）通知 　　课程管理者（教师）在后台统一发布通知后，在学习者的移动端会同步收到来自平台的通知，与此同时，如有必要，信息或消息还可以邮件的形式发送到学习者的注册邮箱，多重途径保证学习者能够获取即时信息。教师可以借助该功能向移动学习者发出统一指令，弥补学习者分散学习的不足，提高课程学习者之间的凝聚力，必要时候便于统一步调，整体教学。 　　（2）消息 　　学习者在学习中产生任何问题可以通过移动应用程序端“我的课程课程课程参与者选择联系人发送私信”，私信课程参与者和任课教师，进行探讨。当对方发来消息时学习者也能够在应用程序即时收到并回复。管理者可以运用此功能对课程学习有所懈怠的学习者予以提示，或进行个别指导。 　　3.课程服务 　　（1）网站课程浏览 　　移动学习者可以在APP上浏览Moodle平台上的所有课程（用户