高考总复习（JS版）高三化学专题课件：专题十 化学实验基础（ 2013高考）.pptVIP

易错点2　气体净化顺序、尾气处理等错误 典例3　设计实验用二氧化锰与浓盐酸制备纯净、干燥的氯气，其他药品和试剂任选。在下面虚线框中，有分液漏斗和圆底烧瓶组成的气体发生器，请在虚线框内的发生装置之后，完成该反应的实验装置示意图(夹持装置、连接胶管不必画出，需要加热的仪器下方用△标出)，其他可选用的仪器(数量不限)简易表示如下： * * 【错解1】　如图A碳酸氢钠溶液呈碱性，能吸收氯气；尾气没有处理。 【错解2】　如图B先干燥，后除氯化氢，收集气体带有水蒸气；集气瓶密闭，空气无法排出，易发生危险。 【答案】　装置如图C。  * * * * * * * 用“问题诊断学习法”解密实验画图题 “问题诊断学习法”是以美国教育家、哲学家杜威的“问题教学法”为理论基础，根据学生的学习认知规律，吸取数百位特、高级教师多年教学经验，从而提炼出具有培优补差性质的独特学习法。下面用“问题诊断学习法”的理念，突破高考实验画图题，供高考复习参考。 * “画图”在教材习题和《考试大纲》中均有要求，实验装置画图题已成为高考化学实验的命题热点，成为高考失分的重灾区。从近年高考实验命题来看，着重要求画气体制备实验装置图。在教学与备考中，画图一直是教与学的“软肋”，教师忽视“画图”示范，训练画图较少，导致学生画图能力极差。本文通过一道高考实验画图题诠释“问题诊断学习法”在化学学习中的应用。 * 1．自我诊断 解答实验画图题需要思考的问题： 问题1　实验目标是什么？ 问题2　实验原理是什么？涉及哪些化学反应？气体中含有哪些杂质？ 问题3　如何选择除杂试剂和除杂方法？ 问题4　如何选择干燥剂？ 问题5　如何选择装置？ 问题6　如何对装置排序？如何连接管口？ 问题7　如何根据题目要求画图？ * 典例1　(2010年全国Ⅰ)请设计CO2在高温下与木炭反应生成CO的实验。 (1)在下面方框中，A表示由长颈漏斗和锥形瓶组成的气体发生器，请在A后完成该反应的实验装置示意图(夹持装置、连接胶管及尾气处理部分不必画出，需要加热的仪器下方用△标出)，按气流方向在每件仪器下方标出字母B、C……；其他可选用的仪器(数量不限)简易表示如下： * * (2)根据方框中的装置图，填写下表： (3)有人对气体发生器作如下改进：在锥形瓶中放入一小试管，将长颈漏斗下端插入小试管中。改进后的优点是 ________________________________________________________________________； 仪器标号 仪器中所加物质 作用 A 石灰石、稀盐酸 石灰石与盐酸作用产生CO2 * (4)验证CO的方法是 ________________________________________________________________________。 【解析】　(1)设计实验装置：依题意，实验目的是制取CO，那么首先必须制得纯净干燥的二氧化碳与木炭反应，CO中混有CO2，必须除去二氧化碳。净化装置、干燥装置用带双孔塞的试管，连接仪器：长导管进气，短导管出气。不考虑收集CO和处理尾气。(2)根据仪器作用确定所装试剂：盐酸易挥发出氯化氢，除去氯化氢用饱和碳酸氢钠溶液，不能用碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液等，因为碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应； * 用浓硫酸干燥二氧化碳，不能用碱石灰，因为碱石灰与二氧化碳反应，也不能用氯化钙、五氧化二磷等固态干燥剂，因为题目给出的仪器中没有“干燥管”；利用木炭粉与二氧化碳反应制取一氧化碳，除去一氧化碳中的二氧化碳用氢氧化钠等碱性溶液。(3)长颈漏斗下端插入一支小试管中，其作用有：一是控制加入的液体量，通过控制盐酸量，可以控制气体产生速率；二是起液封作用，防止二氧化碳气体从长颈漏斗下端逸入空气，损失二氧化碳。(4)验证CO的方法：①燃烧法：观察火焰颜色并检验产物二氧化碳；②还原氧化铜法：在除去杂质的仪器之后连接装有浓硫酸的仪器，并将干燥气体通入赤热的氧化铜中，黑色粉末变成蓝色粉末，证明产生的气体是CO；③中毒法：取少量动物鲜血，将气体通入血液中，观察颜色，若变暗，则该气体是一氧化碳。 * 【答案】　(1) * (2) (3)可以通过控制加酸的量，来控制气体产生的快慢；同时小试管中充满盐酸，可以起到液封作用，防止反应激烈时气体经漏斗冲出 (4)点燃气体，火焰呈蓝色，再用一个内壁附着有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上，烧杯内壁的石灰水变浑浊 仪器标号 仪器中所加物质 作用 B 饱和碳酸氢钠溶液 除去CO2中的HCl气体 C 浓硫酸 除去CO2中的水汽 D 干燥木炭粉 与CO2反应产生CO E 澄清石灰水 吸收未反应的CO2 * 【命题启示】　本题起点低，落点高，大多数考生习惯于根据装置图回答问题，最多要求补充残图