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基于web高职院校在线考试系统探讨 　　摘要：近年来，信息技术不断发展并完善，各种计算机应用也逐渐诞生并得到广泛使用。信息时代背景下，人们开始审视高职院校的传统考试方式，并试图针对传统方式存在的弊端开发出一种全新的课程考试方式。高职院校所设的课程之中，很多课程的实践要求较高，传统考试方法就显得并不适用了。因此，不少高职院校尝试开发建设一种基于web的在线考试系统。 　　关键词：在线考试系统；高职院校 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）26-0052-02 　　随着网络应用和信息技术的迅速普及，教育教学界也出现了一种网络化、信息化的发展主流趋势。课程考试作为一种能力衡量和教学评价的主要验证方式，也逐渐开始走向网络化和无纸化的发展道路。网络平台的分散性和开放性特征，以及计算机的巨大运算能力，使得在线考试打破了传统考试的时空局限。可以说，基于web的在线考试系统对于当下高职院校的课程考试改革是具有很大的意义和作用的。 　　1 高职院校传统考试方式存在的弊端 　　目前很多高职院校开展的课程考试主要还是笔试，即对学生的理论知识进行考察。这种考察方式在高职院校中的使用频率是最高的，但是也在内容选择和试卷批改等方面存在明显的弊端。 　　1） 实践涉及不够：笔试更侧重于理论考察，但很少涉及实践操作。对于高职院校学生来说，职能类的学科课程会涉及很多的实践部分。如果只是单一考核理论知识，必然会导致学生对实践操作不够重视，并最终影响他们的就业综合实力。 　　2） 有效涵盖不足：以往的课程考试命题基本都是由相关老师完成的。但由于试卷的整体篇幅有限，老师的个人认知也较为有限，这就很容易出现试卷的知识点有效涵盖率偏低等情况，难以全面考察学生的学习情况和掌握情况。 　　3）不公平现象多：不少学生进入高职院校后对自我的约束要求放低了，平时也不会再认真的上课和做题，但只要考试之前突击复习一下试卷中的主要理论知识，基本还是能够及格的。显而易见，这样的能力检测是存在严重的不公平现象的。 　　4）考试工作量大：考试前后需要投入大量的人力进行准备工作和批阅工作，这对于日常教学任务本就繁重的老师们而言无疑是增加了很多的工作量。 　　2 基于web在线考试系统的意义 　　通过对高职院校的传统笔试方式存在的主要弊端进行深入分析我们可以发现，这种传统的学生能力检验和教学效果评估方式是存在严重不足和明显缺陷的。随着网络化教育不断推广，人们开始尝试在课程考试中融入信息技术以减轻负担并提高效率，在线考试系统应运而生。 　　早在“在线考试”这一概念提出之前，已经有人尝试在日常教学中使用信息技术来减轻负担。高效便捷的网络化教学使人们开始思考，能否利用信息技术来改进当下的课程考试体系。在线考试不仅能够节省人力物力，而且打破了时空局限，学生不需要集中到提前准备的考场教室就可以完成考试，极大地提高了考试的便利程度。在组成试卷时，考试系统可以从海量信息资源中随意组合相关试题，确保考试前试题不会出现泄露或是押题等现象，提高课程考试的安全性和公正性。以网络系统为做题批阅载体，又可以减少纸质试卷的产生和利用，有利于资源保护和节约。尤其是在线批阅部分，不仅能够减少老师们的工作量，而且可以避免因个人失误而造成误判等情况。批阅完成后，学生也可以及时查知个人成绩，而不必等某一课程的全校所有试卷批阅完成后才能得知个人成绩。 　　3 基于web的在线考试系统组织考试的可能性 　　目前的高职院校都开设了较多的课程专业，而且每个专业的所设具体学科也很多。那么在这种情况在线考试系统是否可以被运用到高职院校的课程考试当中，就须要将高职院校所设课程进行分析分类，才能够确定基于web开发一个在线考试系统是否切实可行了。 　　我们根据具体学科课程中理论知识与实践部分的所占比重，将高职院校现有的学科课程进行了大概分类，这些课程主要可被分为以下三种： 　　第一类是理论知识型课程。常见的纯理论型学科主要有概论、英语、数学等。此类课程的考核要点和学习重点主要都是相关理论知识，因而使用在线考试系统进行课程考察是比较可行的。在编写组卷时，可将题型设置为选择、填空、判断、简答等。除了计算题及简答题外，其他的考试部分都可以使用在线考试系统完成组卷、考核及批阅部分的工作。 　　第二类是理论加实践型课程。此类课程的考核项目既包括理论知识又包括实践操作。诸如电子商务专业、计算机专业等高职院校常见的几大专业，都须要学生在掌握相关理论基础后懂得如何具体操作。此类课程的有效考察仅靠检验理论知识为主的笔试方法是难以全面实现的。理论部分的考核可以参照第一类课程的在线考试方法，实践部分则需要老师根据学科具体特征安排规划，譬如组织学科实训或是布置课题任务等。 　　第三类是