把样本中所有个体的平均数叫做样本平均数4在一组数据中.PPTVIP

一、教材与学情分析 《简单随机抽样》是山东省中等职业教育规划教材《数学》第三册第十八章第一节的内容，“简单随机抽样”是“随机抽样”的基础，“随机抽样”又是“统计学‘的基础，因此，在“统计学”中，“简单随机抽样”是基础的基础。在初中已学过相关概念，如“抽样” “总体”、“个体”、“样本”、“样本容量”等，具有一定基础，这样编排符合学生的认知规律。也给学生学习降低了难度。 授课对象为08级微机专业的学生，他们偏爱专业课，文化课稍差，抽象思维能力、推理论证能力较为欠缺。 针对这样的情况，我做了如下的教学设想。 例3：计算机老师为了了解08微机（1）班45名同学汉字录入速度，应采用下列哪种抽查方式?为什么？ A、在班级12名班委名单中逐个抽查5位同学进行测试 B、在班级45名同学中逐一抽查10位同学进行测试 谢谢大家！ 敬请各位领导、专家提出宝贵意见！ * * * * 兖州市成人中等专业学校 边茂伟 教材与学情分析 教学设想 教学过程 板书设计 二、教学设想 （一） 教学目标 （二）教学重点、难点 （三） 教学基本思路 (一) 、教学目标 知识目标：理解抽样的必要性，简单随机抽样的概念，掌握简单随机抽样的两种方法； 能力目标：通过实例分析、解决，体验简单随机抽样的科学性及其方法的可靠性，培养分析问题，解决问题的能力； 情感目标：通过身边事例研究，体会抽样调查在生活中的应用，培养抽样思考问题意识，养成良好的个性品质。 (二) 、教学重点、难点 重点：掌握简单随机抽样常见的两种方法 （抽签法、随机数表法） 难点：理解简单随机抽样的科学性，以及由此推断 结论的可靠性 (三) 、教学基本思路 在明确什么是普查，抽样调查的基础上，通过生活实例让学生知道在不适宜普查的情况下，如何进行抽样调查才是比较科学，结论才是可靠的，进而介绍简单随机抽样，并归纳实施步骤。教学时充分让学生自己分析、判断、自主学习、合作交流。 因此，我采用讨论发现法教学，并对学生渗透“从特殊到一般”的学习方法，我采用多媒体辅助教学，节省时间，提高教学效率，另外采用这种形式也可强化学生感观刺激，也能大大提高学生的学习兴趣。 例1请问下列调查宜“普查”还是“抽样”调查？ A、一锅水饺的味道 B、旅客上飞机前的安全检查 C、一批炮弹的杀伤半径 D、一批彩电的质量情况 E、美国总统的民意支持率 三、教学过程 （一）设置情境，提出问题 三、教学过程 例2：1936年，美国总统选举前，一份颇有名气的杂志的工作人员做了一次民意测验，调查时任堪萨斯州州长的艾福兰登和时任总统的罗斯福中谁将当选下一届总统。为了了解公众意向，调查者通过电话簿和车辆登记簿的名单给一大批人发了调查表(注意在1936年电话和汽车只有少数富人拥有)。通过分析收回的调查表，显示兰顿非常受欢迎，然而实际选举结果正好相反，最后罗斯福在选举中获胜，其数据如下： 候选人 预测(抽样)结果% 选举(总体)结果% Roosevelt（罗斯福） 43 62 Landon（兰顿） 57 38 提问：美国总统选举的真实结果为什么与杂志社的预测结果正好 相反？ 追问：如何抽样呢？ 三、教学过程 （二）主动探究，构建新知 基本概念复习 1、在统计里，我们把所要考察对象的全体叫做总体，其中的每一个考察对象叫做个体。 2、从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个 样本。样本中个体的数目叫做样本的容量。 3、总体中所有个体的平均数叫做总体平均数，把样本中所有个体的平均数叫做样本平均数。 4、在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。 5、将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。 例4　我们班有45名学生，现从中抽出5名学生去参加 学生座谈会，要使每名学生的机会均等，我们应该怎 么做？谈谈你的想法。 “抽签法”步骤：