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基于Moodle平台网络课程资源建设研究 　　摘要：网络课程教学是互联网信息时代下一种新型的教学模式，它突破了传统教学空间和时间的限制，实现了教师和学生间的自主教学。从客观角度讲，网络课程的应用提升了教师的教科研能力，与此同时，网络课程资源丰富了教师的教学素材，学生也可以从网络课程资源中获取自己想知道的资料。Moodle平台基于建构主义设计开发，功能丰富、简单易用，为网络课程的开发与实施提供了很好的环境。 　　关键词：网络课程资源；Moodle平台；建设 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）06-0039-02 　　作为一种网络课程管理系统，Moodle平台在网络课程领域的应用十分广泛，无论是从Moodle平台系统的安装还是微末细节的研究把握上，都给网络课程的应用提供了非常大的便利。然而，如何使得网络课程资源建设的更加标准化，是Moodle平台网络课程资源建设需要考虑的首要问题。基于此，本文就以Moodle平台下网络课程资源建设为着手点，对其进行深入化地研究和探索。 　　1 Moodle平台为教师学生提供的服务功能 　　Moodle平台下网络课程资源建设，是为了满足教师和学生的双重需求，为其提供一个学习专业课程的网络学习环境，借助于Moodle平台实现网络课程资源的学习。针对教师和学生对Moodle平台网络课程资源建设的不同需求，还应该从教师功能和学生功能两个方面进行网络课程资源的归纳总结。 　　1.1 教师功能 　　Moodle平台为教师教学提供的功能主要是：专业课程的教学设计、教学转变、教学方案实施、教学结果的评价和反馈等功能。此为，Moodle平台是一个互联网络平台，教师登录Moodle平台之后，可利用互联网进行教学模式的在线交流，从其他的教学者口中获取更多的教学经验[1]。 　　1.2 学生功能 　　Moodle平台为学生的专业课程学习提供了完善的教材资源，并根据学生专业课程的学习需要，分为学习前准备、课程学习以及学习评价三个模块。学生在首次进入Moodle平台后，要先进行注册，待管理员审批同意之后，再进行学生的自主选课。学生作为Moodle平台网络课程的主体，可以根据教师的授课课程在Moodle平台上选择对应的选修课程，并根据教师授权的选课密钥选择相应的课程即可[2]。在学生选课成功后则可以自主进行课程内容的预览、观看并向授课老师提问自己不懂的问题，并独立完成选修课程的作业达到巩固基础的目的。 　　2 基于Moodle平台的网络课程资源设计开发 　　基于Moodle平台的网络课程资源设计，可以非常方便和快捷的进行网络课程资源的设计修改，教师和学生可根据自己对选修课程的理解，进行网络课程资源的下载和删除。以下则是Moodle平台网络课程的具体操作流程。 　　2.1 网络课程资源的基础组成因素 　　利用Moodle平台进行网络课程资源的开发，首先要掌握Moodle平台网络课程构建的基础模块，它们分别是：资源模块和活动模块。 　　资源模块是指网络课程的内容，是教师专业授课的所有教材信息。网络课程资源具有多重性，它可以是教师事前准备好并且存储到Moodle平台的文件也可以是在Moodle平台修改的资料。网络课程资源模块包括文本页模块、链接站点或文件模块、网络编写模块、目录模块和标签模块等等。利用网络课程资源上的这些模块，教师和学生可以在Moodle平台中进行自主的文字、图片制作，也可以将外网当中的文件链接到网络课程内容当中，使其丰富网络课程资源。 　　活动模块在Moodle平台的应用功能是可以自由构建任何类型的课程，满足不同基础学生的学习需求。Moodle平台网络课程的活动模块还涉及专题讨论、作业问答、讨论区、问卷调查等多项内容[3]。这些模块内容的设计主要用于Moodle平台下的教学活动，也正是这些模块的应用，促进可教师和学生之间的交流互动，进而加快学生对网络课程内容的理解进度。 　　2.2 网络课程的设计开发 　　利用Moodle平台进行网络课程的设计，首先要考虑的因素是网络课程的格式，换言之，Moodle平台下网络课程的内容组织的方式。针对当前网络课程的不同主要有三种格式： 　　其一是星期格式，就是按照星期的组织方式，让网络课程有一个明确的开始日期和结束日期，每个星期都设有很多活动。 　　其二是主题格式。主题格式和星期格式最大的不同是，主题格式不存在任何的时间限制，也就是没有规定期限。 　　其三是社区格式。社区格式是Moodle平台中一个显示在主页的主论坛，其最大的特点是比较的自由化。 　　在现实的Moodle平台中，需要根据网络课程的实际需要选择对应的格式，一般情况下，主题格式比较适合网络课程资源的需要，也符合教师和学生对网