基于交互白板教师TPACK发展模型构建研究.docVIP

基于交互白板教师TPACK发展模型构建研究 　　摘要：笔者采用基于设计的研究方法，充分发挥交互白板的优势，针对在职教师展开设计、实践、评价和完善的三轮循环研究，在实践中对教育干预进行验证、修改和完善，最终完成包括TPACK准备、示范观摩、教学实施、TPACK革新四阶段的基于IWB的教师TPACK发展模型PDIR的构建，提升了教师的TPACK认识水平和应用能力，促进其专业化发展。 　　关键词：交互白板；TPACK；教师发展；设计研究 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）17-0101-05 　　● TPACK框架概述 　　1.TPACK内涵及现状 　　TPACK（整合技术的学科教学法知识）由技术（T）、教学法（P）、内容（C）三个核心元素相互交叉而形成，包括TK、CK、PK、TPK、TCK、PCK、TPACK七个元素。由于核心元素是不断变化的，所以当其中某个元素发生变化时，教师需要根据具体情境，利用技术手段维持并重建三者间的动态平衡。 　　TPACK在国外教师教育与教育技术学界受到广泛关注[1]，被认为是21世纪教师的知识框架，同时也为教师专业化发展提供了新的思路。近几年，很多学者也从不同角度促进了TPACK的发展。国内TPACK的研究相对较晚、成果较少，但现在也越来越受研究者的青睐，研究范围也在不断扩展。其中，教师教育领域的研究最多，尤其是师范生的教育，大致可分为概念研究、教师教育研究、实践应用研究三大类。也有学者构建了基于中小学科学教师的COIR模式，并进行了定性验证。但目前TPACK在在职教师教育中的应用还比较少。基于以上基础，笔者采用设计研究思想，对在职教师TPACK发展模式进行了构建，并运用定量与定性相结合的方式进行验证，以期能促进教师TPACK水平的提升。 　　2.TPACK与教师发展 　　教师TPACK是技术知识、内容知识、教学法知识和关于学习、情境构建知识的融合体，对当前我国教师教育技术能力的培养和教师专业化发展的研究具有重要意义。[2]教师专业化发展要求教师在教学、研究能力方面不断提升，这是一个持续、不断深化的过程。在信息化时代的学科教学中，TPK是教师运用软硬件技术进行教学设计的知识和能力，PCK是教师进行学科教学的知识和策略，TCK是应用学科的教学资源知识和能力；TPCK不仅包含教师教学相关的知识和能力的培养，也对教师信息化素养的培养、职业道德修养的提高和科学研究能力的提升有促进作用。因而，教师TPACK知识的不断提升，能促进教师的专业化持续发展，深化教育教学改革。 　　● 交互白板对TPACK发展的支持 　　1.交互白板技术 　　交互白板（IWB）作为计算机的一种输入输出设备，它融合了计算机技术、微电子技术和电子通信技术，并成为人机、人际和认知多重交互的智能型学习平台，为师生信息交流和情感交互搭建了可视化的教学环境。[3]相关研究表明，交互白板技术能够增强教学展示、提升学生的积极性和改善学习效果[4]，由于完善的多重交互、强大的教学功能、丰富的学科素材、高效的资源预设与生成、便利的协同可视化情境创设、及时反馈评价等优势，其在课堂教学中发挥出越来越重要的作用，同时为教师教研及专业化发展提供了便利。 　　2.运用IWB促进TPACK发展的优势 　　（1）集成交互技术，促进生成性教学 　　教师使用IWB进行课堂教学，需要熟练使用IWB的各项功能，这就从技术的角度对教师的操作技能和信息化教学技能提出了要求。另外，从TK角度看，也有助于促进教师TPACK的发展。交互白板教学是由师生不断交互、不断修改课堂预设的过程，可产生比常规教学更多的生成性资源。交互功能带来的生成性教学，从多个角度对教师TPACK的整体发展提供了极大的条件支持和提升空间。 　　（2）整合优质资源，丰富教学内容 　　由于教学工具的独特性，基于交互白板的课堂教学与传统课堂和多媒体课堂均有所不同，发挥交互白板独特的教学优势，有助于实现优质资源的共享和交流。动态化的学习内容、优质化的课堂资源、社会化的资源管理，使得教师对所教学科的内容知识及其应用有了较大的丰富和提升，也促进了教师TPACK的发展。交互白板的教学，有利于情境的创设、知识的建构，使得教学相长，有助于完善教师的知识结构，促进教师的专业化成长。 　　（3）适应多种教学模式，实现多样化教学 　　在传统课堂或一般多媒体课堂中，教师主要采取以传授为主的教学模式，教学方法相对单一，学生缺乏兴趣和主动性。而21世纪的课堂越来越倾向于提高教师的教育技术应用能力。[5]IWB作为一种现代教育技术手段，可以创设激发学生兴趣和求知欲的活动场景，适应多种教学模式和方法，教师在教学过程中可及时调整教学策略，通过板书、互动等行为，使学