基于MCLA应用型IT人才培养模式教学改革和实践研究.docVIP

基于MCLA应用型IT人才培养模式教学改革和实践研究 　　【摘 要】高职高专计算机类专业，特别重视学生实践操作能力的培养，为了能够更好地达到这一目标，满足社会需求，本文提出了基于MCLA应用型IT人才培养模式。MCLA教学过程比较符合人类的认知过程，给出了一种较好的教学思想， 用最直观的方式引导启蒙学生，增强学生的开发应用能力。基于MCLA学习方法， 首先，重视专业基础课程的学习过程与方法，培养学生具有计算机思想的能力，通过互动式的教学方法，实现从被动学习到主动思考，不断实践的转换， 教育的目的是要培养学生解决问题的能力，方法是解决现实世界问题的核心，原理的理解程度决定了方法的中心思想。其次，重视教师的专业技术能力，实践应用能力，职业管理能力，等，教师的引导非常关键，是调动学生主动兴趣学习的主要原因之一。其次，具有一套完善的新型评估体系也是极其重要的，无论学生，还是教师的评价体系都需要改革。最后，形成阶梯型的竞赛组，兴趣组，工作室等等，另外结合高职高专学生的特点，建立校企、校内、校间，几者之间的协同、创新、互补，等。 　　【关键词】MCLA；应用型；IT人才培养 　　0 引言 　　计算机技术和方法已普及到各个学科与领域，起到了辅助、促进、高效等作用与价值。因此，培养计算机专业优秀人才非常重要和紧迫。但目前高校教育的现状并不乐观，尤其是计算机行业人才短缺的问题十分突出。 　　以广西为例，主要有三个方面：首先，计算机已普及每个专业，在各个领域计算机的应用价值更突出，那么要求计算机专业的人才具有扎实的理论基础和创新意识，而不是仅停留在简单的应用操作。其次，计算机行业需要大量的专业人才用于解决社会发展的实际问题，然而出现的情况是，毕业生就业难，不能找到自己的定位。最后，学生怕吃苦，不勤奋，无主动思考的习惯，依赖于教师的灌输和填鸭，学习方法延续高中时期的题海战术，没有创新思维和沟通意识，缺少引导方向。慢慢磨平了许多学生初入大学时期的梦想和追求，迷失了专业方向。 　　据区内一些用人单位的反映，计算机专业学生掌握的计算机专业基础知识不全面，没有计算机的处理思想和解决方法，在工作中遇到新的问题或状况时，他们往往对现实问题束手无策，很难胜任岗位的要求。究其原因，我区高校计算机专业基本上沿用了培养工程型人才的普通高等教育普遍应用的“三段式”结构，即按基础课、专业基础课和专业课的模式构成课程体系。教与学一直是教育事业研究的主路线，如何很好的把握这个尺度，为塑造人才有着很重要的作用。本文的观点主要针对现如今高职高专毕业生就业发展的前景为前提研究后提出的教学改革创新模式，这种模式有助于提高高职高专计算机类人才的培养，适合社会的发展，使培养出的“紧缺”人才能符合企业的“紧缺”需求，拥有“宽泛扎实的理论基础+专业深入的技术技能+精准娴熟的实践经验”，这种人才无论在理论知识架构、岗位工作技能，还是项目的实践操作上，都会成为企业的“多面手”。 　　1 MCLA概述 　　NIIT （National Institute of Information Technology） [1]是印度国家信息技术学院的简称，从1981 年成立至今，已成为全球最有影响力的软件培训教育机构之一。在其开设的软件工程师及软件专家课程中， 提出了一种独特的教学模式MCLA。MCLA 是Mode Centered Learning Architecture[1]（基于榜样的学习方法）的简称，它是一种在教师引导下的独立解决实际问题的学习方法。引入这种教学模式，能够提高教学质量，培养企业需要的IT 人才有着积极的意义，得到了IT 教育界的认可，值得借鉴。 　　MCLA[2]更强调互动式教学，教学中引导学生亲手实践，从而使学生能够有较强的实际工作能力。整个学习过程，老师和学生之间互相交流，学生被分成若干小组，小组内部互相讨论，学生不仅可以更快、更深入地理解和掌握课程的内容，而且自己独立解决实际问题的能力也可以就此得到培养。教学中，做和学是同步进行的，学生亲历知识的探究过程，建立与真实世界的关系，实现从被动学习到积极实践的转换，同样的知识点经过反复出现，大脑记忆不断激活，对问题的理解不断深化，更加符合学生身心发展和学习规律。 　　事实上，教育的目的是要培养学生解决问题的能力，MCLA设计的教学方法是在专家引导下的独立解决实际问题的科学学习方法， 教学以学生为主，以教师为辅，强调自主学习，提倡情境教学，整个教学过程都是围绕着案例求解来完成的。通过这种培养模式可以使学生有机会在实际环境模型中得到锻炼，提高解决问题的能力，加深对基础知识的理解与学习，同时学生也养成了思考的习惯，而不是一味地照搬， 这样可以使学生有机会在实际环境模型中锻炼解决问题的能力。 　　基于MCLA学习方法，