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基于Moodle翻转课堂教学模式设计 　　摘 要：随着信息化教育发展速度的不断加快，大量新的教学理念和教学模式出现了，在这样的情况下翻转课堂的教学模式应运而生，这一模式与教学创新性和教学信息化的需求相符合。而当前教学信息化急需要解决的问题之一是怎样通过Moodle平台将翻转课堂最大化的教育价值发挥出来。文章进行了基于Moodle的翻转课堂教学模式的设计。 　　关键词：Moodle平台；翻转课堂；教学模式 　　随着网络和信息技术水平的不断提高将更多的平台和技术支撑提供给教学模式的创新，大部分教师逐渐融合课程和信息技术，在教学中将各种多媒体方法合理地应用，取得的效果是非常明显的。但是在实际的课堂教学中并没有改变传统的教学模式，在传统教学模式下无法发挥出学生的主体性，而且师生之间的交流也非常缺乏，这些都对学生的学习兴趣和效果造成了严重的影响，同时也无法培养学生自主学习和协作学习等能力[1]。要想将这样的教学现状进行改变必须要改革课程教学，在这样的情况下出现了翻转课堂，其将新的思路提供给教学改革。因此具体研究Moodle的翻转课堂教学模式的设计具有重要的现实意义。 　　1 Moodle平台下翻转课堂的作用 　　在Moodle平台下翻转课堂的作用主要体现在以下几点：（l）为学生的个性化学习提供保障，翻转课堂将传统教学的局限性逐渐打破，在Moodle平台上教师可以及时地创建课程资源库，学生可以将平台上丰富的学习资源随时应用，这将大大拓展学生的知?R量。同时学生可以在一定范围内自我调节学习的进度，通过自主学习将存在的问题及时发展，同时将解决问题的方法积极的探索，从而可以大大提升其自主学习能力和实践能力。（2）大大提升教学效率，教师在Moodle平台上发布教学的内容，可以通过微视频的形式讲授重难点，在课外，学生可以根据自己的时间调节，这样可以将传统教学中学生跟不上教学进度的问题及时避免，同时这一焦旭模式可以让师生共同研究和交流，从而将学生的学习兴趣彻底地激发出来，将其学习的积极性不断提高，进而可以将教学的质量和效果不断提升。 　　2 Moodle平台下翻转课堂的教学模式 　　通过分析和研究翻转课堂的教学模式，同时通过与Moodle平台功能特点的结合，可以将Moodle平台下新型翻转课堂的教学模型初步构建出来（见图1），其中课前、课中和课后是其划分教学活动的主要依据。 　　2.1课前自主学习 　　在课前自主学习中，教师要将教学设计按照课程的内容及时的完成，之后要将学生自主学习的资源以及课堂活动练习等依据教学设计合理地制定，最后是在Moodle平台上上传这些内容。教师还可以将教学视频、资源链接以及文本形式的“知识单”等，其主要的目的是将学生的学习兴趣激发出来，从而将学习的效率提升。对于学生自主学习的内容可以通过基础知识测试题进行检测，这样可以让学生将基础知识点更好地掌握和理解。另外需要教师自己录制3-5 min的简短教学视频，其主要是对学生学习中的重难点进行讲解。 　　学生要将信息技术课程通过Moodle平台登录，将教学视频或者“知识单”根据自身的实际情况和特点合理的选择和应用，学完课程之后要将教师提供的基础知识检测练习题完成，这样可以将自己在学习中的不足及时发现，可以查漏补缺，同时可以与教师在Moodle平台上沟通自己不懂的地方。 　　2.2课中合作学习 　　在实际的课堂中教师要先解答学生自主学习中遇到的疑难点，之后学习活动的开展是最为主要的环节，这个过程需要对学生进行分组练习的拓展和提升，其主要是进一步拓展学生的基础知识，让学生通过小组讨论的形式研究自己在学习中遇到的问题，从而可以将最佳的解决方案提出来，如果实在解决不了教师可以进行适当的指导和引导。当所有的活动都完成之后，各个小组要将自己的成果分享给其他小组，同时要评价各个小组的作品，而且小组成员之间也需要互相评价。 　　这一过程的主要目的是提升和拓展学生已经掌握的知识，学生需要先将自主探究的方法及时地掌握，对活动中需要解决的问题和解决的方法及时地掌握，之后要将小组成员的意见及时地整理和总结，取长补短，最后是将问题通过合理的分工进行解决。当解决问题以后，学生应该对原始问题的合理性以及改进的意见等进行思考，这样可以在一定程度上将学习的效果进一步提升。另外评价作品和评价组员两点是评价的主要内容，通过评价作用可以对自己的思维进行启发和刺激，通过评价组员可以鼓励和督促自己。 　　2.3课后进行反思 　　在结束课堂以后，教师应该反思和总结该课堂教学设计以及活动设计的优点和不足，在下一堂课中进行改进，这样可以将学生的学习效果不断地提升。同时要将学生在整个学习过程中疑难点及时的总结和整理，将课程设计和习题设计中存在的问题通过学生的疑问进行反思，之后要共享这些学生的疑问，其主