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基于MOODLE高职教育研究性学习模式构建 　　摘要：介绍了当前高职院校研究性学习中的不良倾向，并结合MOODLE知识管理系统，对职业教育研究性学习模式与实施策略加以探讨，给出一种基于MOODLE的职业教育研究性学习模式构建方案。 　　关键词：MOODLE；高职教育；研究性学习；学习模式；建构主义 　　 　　所谓研究性学习，是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。在高等职业教育领域开展研究性学习活动，不只是一般意义上的教法、学法变化，更是加强学生实践能力和创新精神培养的有益探索。目前，各高职院校大力推广研究性学习，并已取得了一些成绩。然而，对于研究性学习这样一种新的学习模式，在目前高职教学实施过程中存在着认识上的不足：很多学校将网络学习硬搬到课堂上，出现了在课堂教学中教师、学生忙着收集资料，开展所谓的研究性学习；而网络为学生提供了海量的信息资源，但却可能使研究性学习沦为各种资料的拼凑和堆砌，并由此带来浮躁的学习态度和无深度的思维方式；学习评价和管理缺乏，可能导致研究过程中学生主体情感体验的缺失，从而消解研究性学习的意义；互联网、数字图书馆等使学生能更多地依靠自身的力量完成对课题的研究，可能带来课堂对话与交流的不足，不利于学生的自我反思和进步。 　　笔者认为，运用MOODLE可以解决上述问题。在研究性学习的实施过程中，引入MOODLE实现信息技术与课程整合，是研究性学习发展的一个趋向。 　　 　　MOODLE及其功能优势 　　 　　MOODLE概述MOODLE是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，是由澳大利亚教师Martin Dugiamas基于建构主义学习理论而开发的课程管理系统。MOODLE拥有包括中文简体在内的多种语言版本，可应用在教育、教学、培训和管理等领域，支持在线讲授、小组讨论、协作学习和自主学习等教学模式。MOODLE功能强大、易于掌握、方便使用，发展十分迅速，目前已在各国广泛应用。 　　MOODLE的功能优势MOODLE其实就是一个学习管理平台，它的主要功能包括用户（网站管理员、课程管理员、教师、学生等）管理、课程管理（选择课程、课程组织、选择教师等）和课程内容设计（教学课件、作业、讨论、在线测试、在线调查等）。利用MOODLE实施研究性学习的优势在于：（1）MOODLE是一款开放源代码的免费软件，技术门槛低，操作简单易学。教师可以根据实际需要随时调整界面，增减教学内容。使用者甚至可以根据本校的职业教育实际需求，修改或扩充源代码，定制新功能。（2）MOODLE是以社会建构理论为基础设计的网络教学平台，充分体现了协作、活动、讨论和协商的以学生为中心、以职业素质能力培养为目标的现代职业教育理念，允许共同思考、合作解决问题，适合于学生团队合作能力、对话沟通能力以及时间观念等素质培养，弥补了传统班级教学对话与交流不足等局限性。（3）MOODLE的学习评价注重多样化，大体有过程性评价、总结性评价、档案袋评价、集体评价、同伴评价、教师评价等几种，提供了过程性学习记录和评价工具，基本上可以做到客观评价学生的学习。（4）MOODLE最突出的特点是支持对学习者的跟踪。MOODLE提供运用统计、传送告警等手段的一整套相对完善的教学控制系统，教师可以全程监控学生利用平台进行学习的情况，如教师可以查看学生课题价值、研究讨论的深度、研究方向的正确性和结论的正确性，教师还可查看所有学生的学习报告，包括学生个体访问该课程的次数、时间以及场所等。这些报告的数据可以图表的形式动态生成，教师可通过电子表格等工具对数据进行深入分析。 　　 　　基于MOODLE的职业教育研究性学习模式构建 　　 　　任何一种教学模式都是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下形成的，都是对原来教学模式的继承和批判、扬弃和创新。职业教育研究性学习的教学模式也不例外。职业教育研究性学习模式应以职业教育学、心理学的相关理论为指导，充分吸收和借鉴其他教学模式的精华，突出职业教育的特点，以人为本，以学生主动学习为主、导学结合，以培养能力、发展个性、形成良好的职业素质为目的来构建。在充分分析研究前人经验的基础上，结合多年的信息技术教学实践笔者认为，较理想的、具有普遍意义的职业教育研究性学习模式应分为“问题提出、情境探索、研讨启发、认知强化、总结反思、应用升华”等六个环节。 　　问题提出教师利用MOODLE中BBS、互动评价、聊天室、博客、Wiki等功能，有目的地将问题展示给学生，将学生引入一定的问题情境之中。同时，向学生提供可能的学习资源（包括文本资料、相关网址