基于多媒体网络技术大学英语教学模式探索.docVIP

基于多媒体网络技术大学英语教学模式探索 　　摘 要:本文通过大学英语教学模式改革的探讨,尝试寻求以现代信息技术,特别是多媒体网络技术为支撑的更能适应现阶段大学英语课堂教学的新模式,使大学英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展,以培养出满足社会所需要的高质量应用型人才。 　　关键词:网络技术 大学英语 教学模式 　　 　　2003年4月,教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”,将大学英语教学改革列为“质量工程”四项工作中的第二项。大学英语教学改革的一项重要内容是课堂教学模式的改革,实现从教师为中心转移到以学生为中心,充分发挥教师与学生双方的积极性,注重教与学的互动。那么什么样的课堂教学模式才能适应当今大学英语改革的要求呢? 　　 　　1. 大学英语课堂教学模式现状以及对教学质量的影响 　　在很长时间里,我国的大学英语课堂主要是以教师为中心。教师讲课文、词汇、语法,组织做练习、对答案。这种传统的课堂教学模式多是实行满堂灌的方式,忽视了学习者的能动性和主动性,教学质量很难提高。经过20年的努力,我国的大学英语在课堂教学方法和课堂教学模式方面有了长足的进步与发展,但大学英语课堂教学中还是不同程度存在着重知识、轻能力的现象,不少学校课堂教学模式是单一的,教学的整个过程完全是教师、学生和课本组成,学生的阅读能力有提高,但听力和口语能力提高不大,与社会需要有差距。特别是1999年我国高等学校实施大规模扩大招生政策以来,学生人数的增加使得班级规模发生很大变化,而传统的课堂教学模式是适用比较小的班级规模的。根据大学外语教学指导委员会2001年底对340所本科院校的统计调查,全国大学英语每班平均学生人数已超过了50人。随着班级规模的不断扩大,传统的课堂教学模式已不能适应新的发展形势,而成为高质量人才培养的障碍。 　　2007年,修订后的《大学英语课程教学要求》第四部分教学模式提出:“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则,有利于调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时,要合理继承传统教学模式中的优秀部分,发挥传统课堂教学的优势。课堂教学模式的改变不仅仅是课堂教学活动或教学手段的转变,而是教学理念的转变,是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的课堂教学模式,向以学生为中心,更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的课堂教学模式的转变,也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。” 　　课程要求为大学英语课堂教学模式的改革指明了方向,我们要实现的以现代信息技术,特别是多媒体网络技术为支撑的教学模式的转变首先就要实现教学理念的转变,在新的教学理念的指导下探讨新的课堂教学模式。 　　 　　2. 教学理念的转变 　　所谓理念,就是一种思想, 一种观点、看法。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念。一般来讲,教师明确的教学理念能够指导教学实践,能够成为教学的行动指南,学生明确学习的理念才能充分发挥其主观能动性,成为课堂教学活动的主体。传统的教学来理念认为课堂教学是以教师为中心,应注重语言知识和语法讲授而忽视语言运用能力的培养。改革现有的课堂教学模式,建立基于多媒体网络技术的现代化教学模式首先要转变的就是教学理念,这就要求教师教学的理念和学生学习的理念同时发生相应的转变。 　　2.1 教师教学理念的转变 　　2.1.1课堂教学主体的变化――教师要在理念上实现从以教师为中心、单纯传授语言 　　知识和技能的教学模式,向以学生为中心,更加注重培养语言应用能力和自主学习能力的教学模式的转变。 　　基于多媒体网络技术的课堂教学模式要求课堂教学应是以学生为主体,教师发挥其主导作用,因此,教师要转变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学理念,在思想上真正认识到学生是课堂活动的主体,引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中,成为教学活动的主角,而不是被动的接受知识。 　　2.1.2教学形式的变化――从粉笔教学到基于多媒体网络技术的课堂教学模式的理念的转变。 　　随着计算机网络技术被引进大学英语教学,传统的基于黑板粉笔的课堂教学模式受到极大的冲击。大学英语教师应正确认识计算机网络教学在优化教学资源、提高教学效果和学习效率以及调动学生学习的积极性实现自主学习等方面