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基于大学生自学能力培养几点建议 　　摘要：大学生是具有丰富知识和综合能力的新型人才。自学能力是当代大学生必须具备的基本能力之一。无论是现在还是将来，一个具有较强自学能力的大学生始终能够站在时代和科技发展的最前沿，在激烈的社会竞争中立于不败之地。无论是从个人还是从社会发展和提高全民素质的角度讲，自学能力是当代大学生应当具备的综合素质之一。 　　关键词：大学生；自学能力；培养 　　 　　大学生自学能力是指大学生不依赖于老师和他人，能通过自己独立学习、钻研而获取知识的能力。它是当代大学生多种智力因素的结合和多种心理机制参与的综合性能力之一，也是衡量一个大学生可持续发展能力的重要要素和组成部分。大学生只有把自学能力培养好了，才使自己具备了取之不尽，用之不竭的“活水源头”。 　　 　　1.大学生自学能力培养的时代要求 　　 　　“知识可能被遗忘，但能力却伴随你终身。”伴随着信息时代的到来，知识更新速度的加剧，大学生在大学里所学知识可能很快就会过时，如果没有较强的自学能力就很难适应社会发展的潮流而最终被社会所抛弃，甚至成为社会的包袱。反之，一个具有较强自学能力的大学生在任何时候都能够通过自学能力来适应复杂多变的社会竞争。在大学阶段，大学生自学能力的培养是不容忽视的一个关键环节，也是大学生提高自身综合素质的必然要求。 　　 　　2.大学生自学能力的自我培养 　　 　　自学能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的。大学生培养自学能力首要的前提是要有充分的自信心，在这个基础之上，可以采取多条途径培养自身的自学能力。 　　2.1充分发挥自己的主观能动性，养成积极主动的学习习惯 　　大学生要培养自主学习习惯，一方面是时时用心、事事用心、处处用心、把握机遇，积极主动地创造条件；另一方面是对自己的一切负责、勇敢面对、不再一味搁置不确定的事情、困难的事情[1]。大学的学习，不再是去死记硬背老师所讲的内容，而是按照自己的学习目标和专业要求去选择、吸收有用的知识。要自主选择适合自己特点的学习方法，提高获取知识的能力。比如，制定科学的学习目标和计划、充分利用时间，做时间的主人、利用好教师的授课环节等。 　　2.2充分利用网络资源 　　过去，人们主要通过生产劳动实践及书本等获取知识。除了这些常规途径外，如今的网络资源是一种信息时代赋予的更为便捷的获取知识的方式。在网络上，人们可以索取与自己专业相关的知识，也可以学习其它自己感兴趣的知识，甚至是自己未曾接触过的新鲜东西。网络信息资源的快捷和知识更新的高频性已经使得它成为人们获取知识的最主要的途径之一。大学生是利用网络资源的主体，也正如此，网络资源赋予了大学生培养自学能力的机会。 　　2.3积极参与各种形式的课外实践活动 　　实践出真知。实践在人们获取知识、培养能力方面具有不可替代的作用。伴随着国家素质教育的实施，各种形式的大学生课外实践活动在大学校园内、外开展的红红火火，这不但丰富了大学生的校园生活，还给大学生创造了锻炼自己、培养能力的很多机会。可以说，在实践中培养能力是最直接也是最有成效的一种方式。因此，大学生在不耽搁正常上课的前提下，要积极的参与实践活动，充分地展示自己、培养自己。 　　 　　3.教师对大学生自学能力的培养 　　 　　古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教师在大学生自学能力培养过程中，主要起引导作用。教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。教师在具体的教学实施过程中，可采取多种形式促进学生的学法迁移，从简单到复杂，从课内到课外，使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则，并逐步形成自学能力。 　　3.1加强实践环节 　　强化学生的实际动手能力和实践技能的培养，实现从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。教师可充分利用教学实践基地与开放型实验室，组织创新学习兴趣小组，为学生们提供实践的机会和场所，提高学生的创新意识、培养创新能力。 　　3.2营造创新教育环境 　　学生参加创新活动的积极性，主要来源于学生有强烈的创新意识。因此，教师首先要不断拓宽锻炼学生的渠道和载体，积极营造自主学习的氛围。大学阶段，青年学生成长具有相当的自觉性，教师在制度课程目标时，不能单纯把学生简单地视为“教育对象”，而应当把他们当作发展主体，应该从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变，从垂直、直线的管理体制向复杂的多元化和个性化方向发展，充分调动学生的参与意识与积极性、主动性。 　　3.3鼓励学生自我表现 　　在培养学生专业技能的过程中，应充分尊重学生的首创精神，针对学生的求新、求异心理，发展每个学生的特长；通过营造宽松的学术研讨氛围和多层次教学，使学生在良好的学术氛围中，互相学习，大胆交流，共同提高，这不但可以提高学生的认同感、归属感，还有利于在整