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基于创业教育高职高专财务管理课程实践教学创新 　　摘 要：传统的财务管理实践教学由于各种条件的限制，学生很难深入接触企业真实工作情景，多停留在课堂和书本上，严重影响了教学效果。当前大学毕业生创业热情比较高，将创业教育融入到高职财务管理课程实践教学中来，促进财务管理实践教学改革。 　　关键词：创业教育；财务管理；实践教学 　　一、财务管理实践教学现状 　　财务管理是高职会计、财务管理专业的主干专业课，也是财经类投资理财、税收、审计等专业的专业课，着重研究企业的资本筹集与运用问题。 它与财务会计课程一样，讲述企业资金运动的过程。由于财务管理是一门理论性和实践性较强的学科，这就决定了该学科必须重视实践教学，通过实践教学检验学生的技能，加强学生的动手操作能力。 　　各院校在专业人才培养方案中均安排有实践课时和实践教学设计，传统的财务管理学实践仅仅局限于做课后练习题，包括客观题和计算分析题。或者对各个项目的知识点进行相应的案例分析等。多数学校的财务管理实践时间安排在学期末的最后一两个周进行集中训练，主要采用的是案例分析教学方式。实训的时间过短，教师在课堂上所举的案例虽然是企业真实发生的，但是案例涉及的面广，篇幅过长，内容过多，学生很难利用有限的财务知识进行分析。学生期末要准备多个科目的期末复习，疲于参与实训，往往带有应付的心理对待该项实训。 　　二、创业教育在财务管理课程实践教学中的重要意义 　　传统的财务管理实践教学模式的最大弊端是没有将理论与实践紧密结合。企业财务管理的核心是决策，学生在课堂上基本没有机会针对各种经济活动进行相应的财务决策。由于没有很好地将企业财务管理的实际工作过程和典型的岗位任务纳入实践教学，无法使学生深刻理解所学的理论、技能与将来所从事的企业财务管理工作之间的关系，不能使学生真切感受到现实的企业财务管理工作环境和工作情景，很容易造成教学内容和教学方式脱离于企业的财务管理工作实际。 　　财务管理课程的目标是培养学生现代的理财理念，培养学生财务决策的能力，并且能帮助企业合理筹集和使用资金，而这些能力方面的培养恰恰是学生将来成功创业的前提条件。财务管理课程内容包括筹资管理，投资管理，营运资金管理和利润分配管理等，将这些内容与创业教育紧密结合，对学生将来的创业有很大的启发作用。 　　我国就业形势比较严峻，人才市场竞争激烈。从培养学生创业能力来看，目前传统的教学方式很难使学生全面了解整个创业过程需要用到哪些财务管理的知识。为进一步提高学生职业技能，尽可能实现零距离就业，改变传统教学方式，而创业情景模拟正是锻炼学生以上能力的有效的手段。 　　作为一名创业者，应该熟悉财务管理，将创业过程看做是资金运动的过程。在这个过程中会面临各种财务活动问题，而能否较好地解决这些问题是其创业成功与否的关键。创业的过程其实就是一个投资的过程。既然要做投资，资金是如何流入企业的。第一项：怎样进行筹资？筹资有哪些渠道和方式？如何预测资金需要量？如何以最低的资本成本筹集到所需的资金？第二项：如何进行投资项目可行性分析？如何评估投资项目的风险？如何核算投资收益？第三项：如何合理使用资金和财务控制？如何协调流动资产包括现金、应收账款和存货的持有量。第四项：利润分配。利润分配是投资的结果，创业者的目光要长远，在利润分配中一定要考虑企业未来有无更好的投资或扩张机会。 　　当前国家出台了很多鼓励大学生创业的政策，教育部曾下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求高等学校创新创业教育要融入人才培养全过程。党的十八大报告指出，要鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，可见我国已将大学生创业教育提升到了一个新高度。在专业课程里融入创业教育，以创业教育为导向，让学生在专业学习中获得各种创业所需要的知识，既能提高实践教学质量，又能提高学生将来创业成功的几率，不失为一条有效的途径。 　　三、以创业教育为导向的财务管理课程培养目标 　　按照高职高专教育的总体目标，财务管理课程培养的具体目标是为社会提供具有财务管理专长的中、高级管理人才。毕业生进入国家机关、事业单位，能完成财务预算编制、会计核算等基础工作，也能为单位领导在制定资金使用、分配方案、资金管理控制制度和方法等方面提供专业咨询。 　　毕业生进入工商企业，能协助管理层组织各种财务活动，例如制订公司各项财务制度，编制长、短期公司经营与投资计划，参与公司其他重要决策事项，实施成本控制，正确处理各种财务关系。毕业生进入证券公司、银行、保险公司等金融机构，能发挥财务管理、财务分析的专长，为公司投资、筹资等活动进行财务分析，提供详尽适用的财务信息，进行正确的财务决策。毕业生进入社会，如果选择自主创业，由于具有财务管理专业知识，与其他专业的创业者相比，可以科学地计算资金需