全国教育科技“十五”规范国家重点课题《信息化进程中的教育技术.doc

PAGE PAGE 10 全国教育部“十五”重点课题项目《虚拟教研中心开发与应用的有效性研究研究》 子课题《信息化环境下中学物理自主性学习的研究》 广东惠阳第二中学中期自评报告 报告人：潘克祥 随着教育技术的飞速发展，其日益强大的交互功能对学生的自主学习起到了有效的促进作用，使学生能够自主地介入到教学活动中，变传统的“注重习得能力”为“注重学习能力”，变单向被动的接受为双向主动的学习。惠阳二中课题组自开题以来，积极探索信息技术在中学物理教学中的应用，努力实现自主性学习，已取得阶段性成果。现向总课题组汇报如下： 实验研究的实施过程： 我校自2002年9月接题以来，按《实施方案》一步一个脚印地开展实验工作。 1-1.实验研究的组织与管理： 成立了以校长姚秀强为组长，区物理教研员彭向宇，副校长林景飞、陈志毅，物理科组长潘克祥为副组长的领导机构。组员共18人，其中高级教师5人，一级教师7人（含信息技术教师3人），电子技术一级资格12人，全部大学本科毕业，并特聘华南师范大学教育信息技术学院博导徐福荫教授为课题指导专家。我校设置了4个实验班，4个对比班。由4位教师负责实验教学工作，4位教师负责平台开发及资源库建设，2位教师负责网络的维护。课题组坚持每两周召开一次专题会议（有会议记录），实验教师每周召开一次实验课讨论会。课题组备有档案柜一个，内有档案夹15个，详细记载着实验过程的一切资料。 1-2.努力创造实验研究的软硬环境 现拥有多媒体控制中心一间、装机24台，课题组专用课件制作室一间，装机3台，电子阅览室2间，装机120台。多媒体阶梯教室一间可容纳学生450人。建有惠阳中学物理网站一个，资源库一个。内有各类动画、视频、课件、教案、学案、题库等共计10类，容量达40G，自行开发和设计了惠阳二中中学物理教学系统。学校领导很重视教师研究水平的提高，共购置各类图书50余册，软件30余套。参加各类业务学习15人次，其中参加总课题组培训4人次。2002年11月份，特邀华南师范大学教育信息枝术学院博导徐福荫教授来校讲学一次。徐教授为课题组指明了研究的方向、方法和操作过程，解决了教学平台与资料库的链接，数据处理等问题。 1-3.实验研究的开展历程 自2002年9月开题以来，我校共进行了200多次实验教学，具体做法如下： ⑴．依托教学系统进行自主创新性学习。课题组自主开发和设计了“惠阳二中中学物理教学系统”，目前已进入第三代。教学系统和资源库的自动链接，把教师制作或收集的各类动画、视频、文字、教案、学案、题库等，按章节链接到教学系统中，学生进入教学系统，打开电子课堂，就可以找到学习的资源，通过这种方式，能极大地提高学生学习自主性和创造性，这种模式的学习，有五大特点： 第一：强化学习的目的性。学生打开电子课堂，就可以浏览教学目的，教学要求、重点分析、难点分析，学习有明确的目标意识，对自己所要达到的学习要求有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。 第二：强化学习的自主性。学生根据学习的要求有效地选择自己的学习内容，在大量信息面前，根据自己的实际捕捉信息，敏锐地感受和理解信息，并进行分类、整理。 第三：强化学习的独创性。学生不满足于获得现成的答案或结果，对所学的内容能展开独立思考，进行多向思维，能从多种角度认识同一模型，并善于把它们综合为整体认识，能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况，探索新的问题，使自己的思维不断得到提升。 第四：强化学习的自控性。学生对自己的学习动机、学习策略，学习结果等可以通过系统实时交互，借助留言板或语言对话系统寻求正确的答案。能主动发现学习中即将出现或已出现的问题。 第五：强化学习的参与性。我们的实验课程设计在不断地努力使学生的每一项学习活动都是在自己思维的支配下独成。 ⑵．利用网络环境实现协同式学习。教学系统与校园网，Internet互联在一起，学生学习可以不受时间和空间的限制，享受网络给学生带来的开放、平等、共享、协作的时代特征。具体体现在下列三个方面： 第一：学生与教学系统的交互。这主要体现在利用多媒体网络进行学习时，可随时对自己进行测试。系统会根据学生的不同情况，给学生设置不同侧重点，不同难易程度的习题，然后及时对学生的测试结果进行分析、评价、总结。判断学生对学习任务的完成情况；判断学生对所学内容是否理解及程度怎样；诊断学生出现的错误及原因等等。系统在进行了综合评定之后，给学生列出分数、评优、错误分析并提供有效的帮助。学生根据这些内容进行自我评价和自我反思，纠正自己学习中的错误，调整自己的学习方法，并确定下一步的学习计划。在这个反馈评价的过程中，学生的进步和取得的成绩也及时地得到肯定和鼓励，增强了学生进一步学习的信心，提高了学生学习的兴趣