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基于市场需求商务英语专业人才培养模式创新 　　[摘要]市场需求是商务英语专业人才的培养的地基，只有扎根于市场需求的地基，明确商务英语专业人才培养的导向，高校才能在校企协同发展的机制下，革新目前商务英语专业人才培养模式的弊端，实施基于市场需求的商务英语专业人才培养模式创新，进而确保高校人才培养与市场需求的有效对接。 　　[关键词]市场需求；商务英语专业；实践技能 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）06-0139-02 　　一、商务英语专业人才培养导向分析 　　（一）商务英语人才市场需求的变化 　　长期以来商务英语专业定位于培养服务于传统的外贸（B2B）英语人才，而近年来随着跨境电商的悄然兴起，传统的外贸行业受到新兴的外贸行业（B2C）严峻的挑战，传统外贸的商务英语专业人才就业愈来愈难。而基于跨境电商的新兴的（B2C）行业却需要大量的商务英语专业人才。 　　此外伴随着互联网与在国际贸易行业的广泛应用和二者的深度融合，在国家政策的大力倡导及支持下，创新创业型商务英语专业人才也是市场匮乏的人才。 　　（二）商务英语专业人才商务技能应用能力培养 　　2014年国家教育部积极呼吁地方高校转型发展，着力培养应用型人才以适应市场需求。商务英语专业自2007年开设以来，一直着力培养重英语语言基础、宽外贸口径的复合型外贸英语人才，然而商务英语的专业人才的商务实践能力一直受到忽视，导致商务英语专业人才的商务技能应用能力与其岗位要求脱轨，二者匹配度较低。 　　（三）商务英语专业人才信息技术能力培养 　　随着各国贸易国际化进程的不断加深，互联网技术的蓬勃发展，国际贸易的发展呈现出多元化的发展态势，尤其是跨境电商行业的兴起，对商务英语专业的人才的信息技术能力提出更好的要求，如商务英语专业人才必须利用互联网技术完成整个国际贸易操作的过程，从最初的客源的寻找到最后的售后服务等都需要借助于互联网技术才能予以完成。因此高校商务英语英语人才培养要积极关注外贸行业的发展态势，不断增强高校商务英语人才培养与市场需求的匹配度。 　　二、商务英语人才培养模式存在的问题 　　（一）专业定位不明确 　　目前各高校商务英语专业定位基本上都是大同小异、千篇一律，简言之，都是着重培养具有扎实的英语语言基本功、广泛涉猎国际贸易理论与实践知识的复合型商务英语人才，专业定位模糊、不够具体，而且缺乏自身的培养特色。由于专业定位不明确导致人才培养方案中开设的很多课程都与市场对商务英语人才要求的能力脱轨，引起商务英语人才的供给与市场需求出现“表面饱和、实则缺乏”的现象。 　　（二）教学模式陈旧 　　商务英语专业是在传统的英语专业的基础上发展演变而来的，因此高校商务英语教学模式基本沿袭了英语专业的传统的“粉笔+书本”、以教师的主导的课程教学模式，传统的商务英语教学模式下，“学生所学的知识主要源自于教师、课本和课堂。教学被简单地看做传授一接受关系，从而忽视了学生的实践能力”。有条件的部分高校在商务英语专业课教学中使用了多媒体教学，但是却没有充分发挥多媒体教学的优势，“粉笔+书本”、以教师的主导模式却演变为“幻灯片制作+展示”、以“幻灯片放映员”为主体的教学模式，学习主观能动性、学习的积极性都未予重视。 　　（三）学生的可持续发展能力受到忽视 　　由于目前高校商务英语教师普遍缺乏在外贸企业工作的实践经历和经验，所以商务英语专业教学成为了以英语技能的培养为主，忽视了商务英语专业学生外贸实践技能的培养。 　　三、基于市场需求的商务英语专业人才培养模式创新 　　（一）以地方高校转型为契机加强商务英语专业应用型人才培养 　　2014年国家教育部积极倡导地600所高校转型，转向应用型技能人才的培养。应用型商务英语人才商务技能的培养，要以经济社会发展的需求为导向，尤其在专业课程设置、课程内容选择方面，而市场所需的就是实践能力较强的商务英语人才，因此地方高校转向培养应用型人才无疑是商务英语专业加强应用型人才培养的风标，为商务英语应用型人才培养找到了坚实的理论依据和政策支持。 　　商务英语专业教学应注重“知识性与实践性相结合、语言能力培养与人际沟通能力培养相结合以及实践能力与创新能力相结合的三结合”。商务英语专业人应用型人才培养重视商务英语专业人才在实际商务场景中熟练应用英语语言技能的能力，除了扎实的英语语言基本功之外，应用型人才的外贸实践技能、电脑操作技能、跨文化习的技能及综合技能等。 　　（二）基于市场需求重视商务英语专业学生实践技能培养 　　传统的商务英语专业教学模式重视学生的理论修养而忽视了学生的实践技能培养。高校仅凭一己之力是不能有效培养商务英语专业人才的实践技能。为了能够真正培养出市场所需的商务英语专