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基于现代学徒制司法信息安全专业人才培养模式研究 　　【摘 要】 高职院校传统的人才培养模式已经不能满足社会发展需求。本文分析了现代学徒制人才培养模式的特点和司法信息安全专业人才的需求现状，从人才培养方案、实验实训基地建设、师资队伍建设、人才质量评估等方面探讨了基于“现代学徒制”的司法信息安全专业人才培养模式改革，以期能对高职院校司法信息安全专业建设有现实参考意义。 　　【关键词】 高等职业教育；现代学徒制；司法信息安全专业；人才培养模式 　　随着我国高职教育规模的进一步扩大，各高职院校都在探索职业教育和用人单位需求双赢的一体化模式。但是，各高职院校培养出来的学生还是面临着教学过程和工作情境脱节，无法满足企事业等用人单位需求的困境。2015年教育部印发了《高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018年）》，明确提出将通过3年建设，高等职业教育整体实力显著增强，人才培养结构更加合理、质量持续提高，服务“中国制造2025”的能力和服务经济社会发展水平显著提升，促使高等教育结构优化成效更加明显，推动现代职业教育体系日臻完善。现代学徒制符合社会经济发展需求，有助于推动高等职业教育与用人单位需求有效衔接，实现课堂教学内容和工作过程有效衔接，是推动高职院校教育结构优化和人才培养模式创新的重要举措。[1][2] 　　一、现代学徒制人才培养模式的特点 　　现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象既包括学生，也可以是企业员工。对他们而言，就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。因此，学生和员工都可以从企业领取相应的工资。但是，作为一种新模式，在推广中需要企业和学校专门制定相应的人事政策进行支持。现代学徒制是高等职业教育人才培养模式的新举措，它弥补了传统学徒制和传统人才培养模式的缺陷，可以使高职院校把握办学定位，通过与用人单位间的交流合作，明确社会实际需求，明确高等职业院校加强学生职业技能教学的重要性，有助于学生进入工作岗位后，迅速融入角色，提高学生的就业能力。[3][4]在现代学徒制培养模式下，企事业单位可以和高职院校开展更密切和更深层次的合作。学校根据用人单位工作岗位需求培养技能型人才，用人单位将自身需求加载于高职院校的理论教学和实践教学过程中。因此，学生在进入学校进行专业学习时就已经明确了职业定位和职业生涯规划。 　　在现代学徒制模式下，用人单位开启了人才引进的新模式，自身利益得到有效保障；高职院校由于企事业单位的介入有了更丰富的教学资源，可以更好地服务于企事业单位生产工作，服务于地方产业发展；学生由于企事业单位直接参与人才培养环节，社会适应性更强，有助于顺利就业。通过现代学徒制可以有效解决高职教育的人力资源结构矛盾，有助于推动职业教育和企事业等用人单位的多维度融合交流，提高高职教育教学质量和效果。现代学徒制的实施需要处理好政府、高职院校、企事业单位和学生等社会各界的关系，需要有完善的法律法规和政策支持，需要建立健全政府和企事业单位多元化的投入机制。此外，可以通过社会宣传和政策鼓励，提高企事业等用人单位的社会责任感和使命感，吸引更多的企业能够参与到高等职业教学中来，促进高职教育的持续高效发展，从而为社会经济建设和社会进步贡献力量。 　　二、司法信息安全专业人才需求现状 　　随着计算机信息技术的飞速发展，互联网的广泛应用，监狱、劳教等司法行政系统信息安全问题日益突出，信息安全问题已经成为行业内普遍关注的问题。司法信息安全专业人才培养目标为掌握我国信息安全保护的法律法规，具有扎实的法律知识、信息系统安全防护、计算机网络应用、网络安全管理和监察等知识与技能，能?蛟谒痉ㄐ姓?单位和相关企事业单位从事计算机信息系统管理，网络安全监测、设备管理和维护等工作，适应信息安全和信息处理等岗位的高素质技能型人才。但是，由于信息安全技术更新太快和行业对接力度不够，在专业教学中存在着教材陈旧，实训设备等教学资源不足，很多教师没有系统从事过司法行政系统信息安全工作，培养的学生实践应用能力较弱，学生与社会融合度不够等问题。因此，在司法信息安全专业中进行现代学徒制的探索与实践，有助于适应行业发展需求，提高专业教学质量和效益，改变高职院校人才培养方向和用人单位需求脱节、专业对口就业率不高等现状，有助于保障学生就业，提高高职院校办学地位和声誉[5][6]。 　　三、 基于“现代学徒制”的司法信息安全专业人才培养模式实践探索 　　1、以现代学徒制促进人才培养方案的创新 　　让信息安全行业内的企事业单位参与人才培养方案的制定，对接市场和用人单位需求，改革人才培养方案，共同调整课程体系和教学内容，在教学中按照工作流程和环境进行教学，共同编写课程教材，共享资源，共同组织和管理学生进行顶岗实习，让学生积累更多的工作经验。推