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基于内容分析法幼儿教师发展文献研究 　　摘 要 本文以内容分析法为工具、以2008年第5期到2009年第2期的《学前教育研究》上教师教育与教师发展模块为分析对象进行研究，从文献的研究人员、课题级别、文献主题和文献关键词等方面，对国内学者研究学前教师发展与教育的现状和进程做出简要统计分析，根据统计结果，分析得出目前学者关注的焦点问题及对教师教育与发展趋势做了简单的预测。 　　关键词 内容分析法 教师教育与发展 文献 　　中图分类号：G61文献标识码：A 　　 　　Literature Research on the Preschool Teacher 　　Development Based on Content Analysis 　　――Taking the Preschool Education Research as an Example 　　SUN Zhenli 　　(Education School, Shannxi Normal University, Xian, Shannxi 710062) 　　Abstract Based on content analysis, this article analyzes the teacher education and teacher development. It makes a brief stat analysis on the state and process of the research on the preschool teacher development and education. It draws a conclusion of forecast about the key problems which scholars pay attention to at present and the trend of teacher education. 　　Key words content analysis; teacher education and development; literature 　　 　　近年来，教师发展与教师教育一直是教育界研究的热点，国内学者也对教师教育和教师发展进行了理论和实践视角的不同分析，本文以内容分析法为工具、以在《学前教育研究》上发表的关于教师发展与教师教育的文献为分析对象进行研究，因为手头所占有资料及研究时间的关系，本文仅选取2008年第5期到2009年第2期为例进行研究。通过对这些文献的主题进行概括，对其关键词进行词频统计分析，指出当前国内学者研究教师发展的热点和教师教育的发展动态。 　　1 研究设计及过程 　　建立研究目标：以中国期刊网关于教师发展与教师教育的研究文献为分析对象进行研究，通过对其关键词的词频进行统计分析，进而得到国内教师发展的研究进程和现状。 　　抽取样本：本次研究在中国期刊网上的众多学前类杂志中选取《学前教育研究》为研究对象，并且按日期选取2008年第5期到2009年第2期共十期作为时间段，依照杂志自身的分类，按单元选取教师发展与教师教育模块，共找出教师发展与教师教育研究文献共31篇。 　　选择分析单元：以本次选择文献的“篇”以及关键词的“频次”为分析单位。 　　设计分析维度：通过文献的研究人员、课题级别、研究主题、研究的关键词等类目来进行本研究。 　　量化处理：将样本从形式上转化为数据化形式，构造分类体系和得到词频，并对其进行记录，得出有关我国学前教师教育与发展的客观情况。 　　1.1 文献的研究人员 　　首先，31篇文章共47位作者中，只有三位是幼儿园工作者，其余大部是高校教育科学学院或者教育学院学前教育研究人员，也有个别省市的教学教材研究室、教育科学研究所、教育科学研究中心的工作人员。这说明我国幼儿教师对自身的发展研究不够，与“研究型教师”还有很大差距；第二、三位来自幼儿园的作者都无一例外供职于上海市幼儿园，说明了上海在鼓励幼儿园教师成为研究者这方面确实是走在了全国的前列；另外来自省市一级的教育厅、研究室的研究人员也都比较集中在上海、江苏、江西等传统的教育大省。第三，从作者所署的单位来看，除教育学院外，其他如心理学院、文化与社会发展学院，也有外语系、数学与计算机科学学院。可以说，学前教育的研究人员非常注重借鉴其他学科的研究成果，或者与其他学科的研究人员合作研究学前领域的问题。 　　1.2 课题级别 　　31篇文章中，国家级课题研究成果2篇，省级课题2篇，校级及院级课题1篇，说明了我们国家、各省教育部门对于学前教育的重视严重不足。 　　1.3 文献的研究主题 　　31篇文章中，共有25篇文章是关于学前教师职后教育的，有6篇文章是关于学前教