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基于卓越计划生物工程改革研究 　　摘要：“卓越计划”是我国实施的高等工程教育重大改革项目，旨在培养国内实践型工程人才。本文以“卓越工程师教育培养计划”的培养大纲来探索课程教学改革，并以成都学院生物工程专业为例进行了简单的研究，以期对地方院校构建实践教育平台提供更好的借鉴。 　　关键词：卓越计划；工程实践；人才培养 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）31-0063-02 　　2010年教育部启动实施了“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养高质量各类型工程技术人才。为积极贯彻落实成都学院在人才培养和学科建设上“顶天立地”的战略目标，我学院生物工程专业经过几年的不懈努力和探索，在人才培养模式、效果上大力进行创新。以培养高素质应用型创新人才为指导目标，产学研结合，走出了我院依托科研发展，教学科研良性互动，提升教育教学质量的新路子，在取得了显著的建设成就同时为实施“卓越工程师教育培养计划”奠定了坚实基础。 　　一、生物工程教学现状 　　我校生物工程专业的历史可以追溯至1978年，是我校最早设立的本科专业，是我省和我市生物技术产业建立以来的主要技术依托单位之一。但是，随着时代的发展，现今的教学方式存在着许多不足。主要体现在部分专业课程孤立，仅仅通过老师在课堂上的教学，不能应用于实践，以致体现不出该门课程在知识上承上启下的作用。而实验教学主要是一些验证性的实验，综合性、研究性实验偏少[1]，实验教学往往被等同于实践教学，但实践教学应该更多地和生产实践相结合。由于教学与生产应用之间缺乏紧密联系，实践教学更多地停留在到企业参观学习和以验证性实验替代实践性教学的层面上，缺少以就业为导向的实践教学环节，自然就不能保证人才培养的质量。在对学生培养的过程中，缺乏对学生兴趣的培养，仅仅通过传统的教学方式将知识传授给学生，学生只能在呆板枯燥的文字中对生物技术进行了解，从而也禁锢了学生的思想，缺乏动手能力。随着时代进步和科技的发展，新的形势对这门课程提出了新的要求，面对学生对前沿知识的需求以及现代社会发展所带来的新的环境问题，必须要不断地改革创新。 　　二、改革目标 　　“卓越工程师培养计划”是适应我国工业化发展进程，培养和造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的工程技术人才的重要举措，是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择[2]。实施“卓越工程师教育培养计划”，将进一步丰富我校的产学合作教育模式内涵，提升它的品牌效应。实施“卓越工程师教育培养计划”也将使我校的办学特色更为鲜明，两者是相互促进的。我们将紧紧抓住这次机遇，按照“卓越工程师”的要求，整体设计人才培养方案，科学制定培养“卓越工程师”的通用标准和行业标准，深入研究理论与实践课程教学大纲，强化校企实习实训基地建设，强化“双师型”师资队伍建设，建立相应的配套政策和建立质量保障体系，以最大的工作热情确保“卓越工程师教育培养计划”在我校实施成功。为此，我院按照学校要求积极组织实施“卓越工程师教育培养计划”的设计方案。为积极贯彻落实学校在人才培养和学科建设上“顶天立地”的战略目标，学院经过几年的不懈努力与探索，在人才培养模式、效果上大力进行创新。以培养高素质应用型创新人才为指导目标，产学研结合，走出了我院依托科研发展，教学科研良性互动，提升教育教学质量的新路子，在取得了显著的建设成就同时为实施“卓越工程师教育培养计划”奠定了坚实基础。 　　三、改革具体措施 　　1.坚持以教学为中心，科研促进教学。科研是大学活力的源泉，以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径[3]。科学研究不仅可以增强教学的深度、拓展教学的广度，而且可以更新教师知识结构、完善教师的知识体系，提高教学效果。高校教师既要从事教学，又要进行科研，要将二者有机结合，以科研促进教学。我院提出了以行业产业为导向的生物工程卓越工程师培养模式。在培养应用型创新人才的办学定位基础上，以教学为中心，根据经济社会发展需求和自身条件、发展潜力，继承办学传统，不断深化人才培养模式改革，明确了“坚持立足地方、依托地方、服务地方的办学方针，依托四川及成都市现代生物产业，坚持以生物产业发展对人才的需求为导向”的办学理念。我院坚持以现代产业发展对人才需求为导向，构建了以产学研战略联盟为平台，学科链、专业链对接产业链的办学模式。已在全院范围内努力营造了“产学合作、工学交替”的良好氛围。使“以教学为中心，科研促进教学”成为学院的共识和自觉行为。 　　2.强化培养学生的工程能力和创新能力。我们将具备一定专业知识并能运用所学知识完成工程项目的能力称为工程能力。就目前社会所需来看，我们的学生在这方面还存在着巨大的不足。因此，强化培养学生的工程能力有助于他们今后在走入工作岗位时更