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基于初中化学微课数据分析反思 　　摘要：分析近3年与微课相关的文章情况，认识化学微课资源的匮乏现状；从化学微课核心文章解读获得启发，提出了初中化学课堂教学应用微课辅助教学的几点反思。 　　关键词：微课数据分析；辅助教学；反思 　　文章编号：1008-0546（2016）02-0025-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.02.006 　　近3年来，微课风潮席卷全国，“微课”已成为课堂教学改革的流行语，其来势之猛，大有颠覆传统课堂、迎来课堂教学革命之势。微课从草根的胡铁生引入国内到得到柯清超等人的重视，特别是在胡小勇、焦建利、张一春、黎加厚等教授大力推广之下，已经取得了一定的成果；正如无意识而做的萨尔曼?可汗到引起美国人重视，发展到如今的网络平台的广泛传播，这当中不是哪一个人说了算，而是“因其价值而得到发展”；然而就在这可能实现资源共享、一定层面上实现教育公平的道路上，已经有人开始无谓的担心起来，抨击微课在化学教学中的种种不足，可能有一定道理，但是却又不够有力；原因之一是对当今的教育现代化的趋势缺乏宏观认识，对于中学化学课堂上如何科学利用微课这个微观层面自己也缺乏亲身实践，充其量是在“看到微课应用的时候，不与个人认识水平链接，带着自己的观点进行评价”。为此，从以下三个方面来进行分析阐述。 　　一、了解教育信息化的大趋势 　　1. 政府阶层 　　在今年的政府工作报告中，首次明确提出“互联网+”计划， 具体到教育领域，可大致概括为一个简单等式：互联网+教育=智慧教育； 时下，上网逐渐成为中小学生们学习和生活不可或缺的重要手段。在学校网站上下载作业，在QQ群里讨论功课以及上网搜寻资料等等已成为中小学生们学习和生活的习惯。可以说，随着时代的变迁和高科技的发展，以及家庭电脑和网络越来越普及，网络已成为中小学生们学习和生活中的好帮手。通过网络，既有利于同学与同学之间的互相讨论、互相学习、互相交流，取长补短、共同学习、共同进步。同时，还可进一步增强与老师以及父母之间理解、沟通与交流。 　　全国教育信息化会议刚刚落幕，会议指出，全国教育信息化工作成效显著，极大推动了全国教育事业改革发展，“三通二平台”进展顺利，教师信息技术应用能力普遍提高，刘延东做重要指示，按照部署，“十三五”末教育信息化要实现三大目标：基本建成人人皆学、处处能学、时时可学，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系；基本实现教育信息化对高素质人才培养和教育领域综合改革的支撑和引领作用；基本形成具有国际先进水平、信息技术和教育融合发展的中国特色的发展路子。 　　2. 主管部门 　　教育主管部门，尤其是各省级教育主管部门，在顺应潮流的背景下，采取的动作有高端讲座播种，星星之火来燎原，采取国民习惯接受的比赛获奖的活动方式积累视频资源；中国微课大赛举办两届（中国电化教育中心主办），江苏省微课大赛（江苏教育出版社主办），其他省如浙江微课网主办的微课大赛、河北省微课大赛（举办两届），具体到市县级的作品比赛等，可以说资源的数量已经很多，但是质量如何？（需要有考量的标准）是否有重复之嫌？资源的利用效率怎样？（需要调研数据） 　　二、理论文章 　　1. 理论文章的数据 　　百度学术，很快就能看到基于“微课”而作的文章总数及领域分布情况。 　　不难看出微课在教育学方面影响最大，有一个值得注意的方面是“化学”方面居然没有数据，可能含在在“教育学”大概念之中了。 　　2. 理论文章触及的方面 　　为了从理论上寻找依据，获得可信数据，以“北大核心”权威期刊发表的关于微课的文章进行搜索，结果如下： 　　与化学相关核心期刊的9篇文章简要情况如下表： 　　从文章标题即可看出：涉及到微课的应用与困惑，涉及到微课核心载体微视频的制作精良问题，涉及到微课在具体课堂教学应用中的案例，涉及到基于“实验”的化学学科本质问题，涉及到微课程开发的实践意义等方面。 　　3. 第二届全国微课大赛作品数据分析 　　（1）部分地区参赛作品数据 　　山东地区作品数量奇多，这个跟山东去年召开的全国性“翻转课堂“大会有关系，与当地的改革力度有关系，其次是广东，这个与胡铁生（被誉为中国微课第一人）的辛勤工作有关联。 　　（2）级部数据分析 　　初中参赛作品最多，高中作品最少。 　　（3）初中各学科参赛数据分析（图6） 　　语数英三大科目最多，物理、化学、生物、地理科目除物理外相差无几，政治、历史几近，音体美接近。 　　三、分析后反思 　　初中化学作为学习化学的启蒙阶段，当以激发其学习兴趣为重要目的之一，以实验手段来巩固学习的兴趣；以化学学科的核心素养为宗旨，用分子、原子的微观知识来解释变化发生