基于学习网站环境下只有一个地球教学设想.docVIP

基于学习网站环境下只有一个地球教学设想 　　摘 要：文章以人教版小学六年级语文上册课文《只有一个地球》为例来谈通过建立学习网站，利用多媒体网络优势，创设形象直观的情境，去大量获取信息，用多媒体网络技术创设建构主义的学习环境，让学生在自主的学习氛围中去感悟、体会，培养学生在网络环境下自主学习的能力。 　　关键词：学习网站；语文；教学设想 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2012）10-0051-03 　　一、教学内容分析 　　《只有一个地球》是人教版小学六年级语文上册的一篇课文。这是一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的说明文，课文层次清晰，语言准确生动，说服力强。文本是进行环境保护这方面教育的生动内容，而且所学知识的延展性、广泛性强，需要学生积极获取信息、联系实际获得深刻感悟，体会说明方法，激发珍惜资源、保护地球的情感。鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，因此可以让他们通过学习网站的方式学习课文，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 　　本文的教学目标设计为：①认知目标——了解课文介绍的有关地球的知识，体会语言的准确严谨；②能力目标——培养学生在学习网站环境下自主学习的能力；③情感目标——认识到保护环境的重要性及紧迫性，受到环境保护的教育。 　　二、教学对象分析 　　在本课多媒体网络教学环境下，学生改变了对教师的依附性，其学习内容、学习进度、获取知识的渠道都由自己掌握，是一种完全以学习者为中心的学习。在学习过程中学生逐渐体会到完成任务的可行性，而且会随着学习过程的深入，养成主动自觉地分析信息和认知任务的目的，进行自我调节、自我调控。 　　三、学习网站设计及内容 　　1.网站说明 　　此网站是人教版六年级上册第四组的《只有一个地球》课文的教学网站。 　　2.运行环境 　　WIN2003或更高版本的视窗系统，安装FLASH5以上版本播放程序。 　　3.使用说明 　　引入页为flash动画宇宙中的美丽地球，点击即进入网站主页。分“地球的破坏”、“地球的姐妹”、“地球的保护”、“网上论坛”、“网上影院”这五部分。这五部分将在不同的教学流程中使用，充分发挥网络教学的优势。 　　（1）“地球的破坏”主要是介绍当前地球遭到人类破坏的相关文字资料和令人警醒的图片，说明保护地球已经刻不容缓。 　　（2）“地球的姐妹”主要是介绍在宇宙中其它星球的情况，以此说明地球是人类唯一适合居住的家园。 　　（3）“地球的保护”主要介绍人类目前在地球保护方面所采取的一些措施及做法，给学生以启迪。 　　（4）“网上论坛”是提供学生在学习课文后自由发表学习感受、供大家交流浏览的平台。 　　（5）“网上影院”播放了与课文内容相配套的录像资料，给学生强烈的视觉效果。 　　四、教学策略及教学方法 　　本课学习策略重视启发引导，追求教与学的合作化，引导思维，激发情感，并赋予学习者学习自主性。 　　1.具体教学策略运用 　　（1）展示与观察法 　　利用多媒体演示不能直接观察到的事物，提供生动活泼、直观、形象的感官刺激材料，如展示“宇宙中的地球”、“人类破坏地球”的画面，创设生动形象的教学气氛，通过观察引导，激发学生的学习热情并积极思考。 　　（2）问答与讨论法 　　这种教学方法，旨在对某一问题经过学生间相互讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识。教师适时进行重点启发、解惑引导，使学生自己形成结论。如学生在读课文《只有一个地球》后提出各种问题，学生通过自学，上网查找资料，讨论交流后，自己解决问题，帮助学生形成一定的自学能力。 　　2.教学方法设计 　　（1）充分利用多媒体网络优势，创设形象直观的情境，使学生产生身临其境的逼真效果，通过图像演示来激发学生的学习兴趣与学习热情，受到生动而深刻的感染。 　　（2）在尊重学生个体性，体现主体地位的前提下，充分利用多媒体网络优势，利用因特网去大面积地浏览、获取信息，去搜集资料，开阔学生的视野，丰富学生的知识，用多媒体网络技术创设建构主义的学习环境，帮助学生省时、高效地完成所学知识。 　　（3）积极倡导建立学生自由平等的学习对话环境，学生在自主的学习氛围中去感悟、体会，并且能发现、利用网络优势，丰富其学习过程，从而积极、热情地解决问题。 　　五、网络教学环境设计 　　（1）媒体演示“宇宙中的地球”画面，配以教师适当的声情并茂的讲解，激发学生兴趣及好奇心。 　　（2）网上影院放映人类破坏地球画面后，学生利用网络知识为画面配解说词。 　　（3）学生质疑后将问题输入计算机，教师通过网络轮流查看不同层次学生提出的问题，做到心中有数。 　　（4）利用网络技术将重点、典型问题转播到学生机上，让学生自由解决。 　　（5）充分利用网络教育资源的优