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基于市场需求商务英语实践教学体系优化 　　摘 要：近年来，为了适应我国涉外经贸的快速发展，许多高校纷纷成立商务英语专业。然而，由于实践教学体系的薄弱，导致培养出来的学生不能适应企业需求，动手能力极差，背离了学校培养人才的根本目标。本文试图通过调查研究等方法，找到解决这一问题的有效途径。 　　关键词：市场需求；商务英语实践教学体系；优化 　　［中图分类号］ H319.3 　　［文献标识码］A 　　［文章编号］1006-2831(2011)03-0061-3doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2011.01.019 　　 　　引言 　　 　　中国加入WTO后，急需一批懂得涉外经贸业务的新生力量。与此同时，中国成为世界最大的外资输入国，世界500强中有2/3的公司都在中国建立了独立的研发机构，并直接在中国推行本土化人才战略，急需大量的人才，其中就包括既懂英语又懂国际商务知识的复合型应用人才。 　　在这种大背景下，商务英语专业快速发展壮大起来。据商务英语研究会统计，全国至今已有400多所高校开设了商务英语专业。作为社会急需的人才，商务英语专业的毕业生越来越受到用人单位的青睐。同时，商务英语教学也以惊人的速度发展。中国国际贸易学会成立了国际商务英语专业委员会，这是我国商务英语学科建设发展的重要标志，更是我国商务英语发展面临新挑战的时代产物。但是，由于商务英语专业发展太快，很多大学盲目跟风，没有按照商务英语专业的特点和规律来培养学生，实践教学中存在很多问题，培养出的学生不能胜任工作，受到用人单位的质疑。 　　 　　1. 存在问题 　　 　　1.1 来自企业的调查：教育的最终目的是服务于社会，为社会创造价值。不仅要在人才的培养规模、结构上满足社会需求，更重要的是规格质量要满足社会要求。而目前笔者了解到，用人单位对商务英语人才并不满意，认为商务英语专业毕业生缺点很多，主要集中在：动手能力差；缺乏社会实践经验；不愿意吃苦、受累；创新能力差；团队精神差。 　　1.2 来自学生的调查：商务英语毕业生自我意识到在商务英语综合应用方面还有很多问题，比如学生普遍缺少进出口实务单据处理能力、英语基础能力、商务谈判能力等。这些能力的获得与提高都与实践教学环节密不可分。 　　1.3 来自各高校的调查：目前各高校商务英语专业的理论课程设置趋于合理，但实践环节的教学十分薄弱甚至是形同虚设。很多高校盲目开设实践课，效果却不佳。由于严重缺乏到企业实践的机会，学生对企业岗位知识缺乏了解，职业理想和实际水平有差距，社会实践经验不足。 　　 　　2. 原因 　　 　　综合以上的问题可以看出，正是高校实践教学的薄弱成为培养优秀商务英语人才的短板。实践教学是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键，也是凸显应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。而很多高校在设立商务英语专业的最初期并没有实践课程，随着市场需求与人才培养矛盾的不断突出，才逐渐意识到实践课程的必要性。但是发展到现在，由于办学历史短，受传统的以理论教学为主的教学模式影响等原因，当前商务英语专业实践教学体系存在着诸多严重的问题，突出表现在以下几个方面： 　　2.1 对实践教学目标的认识比较模糊 　　实践教学要达到什么样的目标？培养学生哪些方面的实践动手能力？各高校对这些问题没有统一、清晰的认识。 　　2.2 实践教学课程体系不完善 　　各高校的实践教学体系参差不齐，大部分体系不健全，教学内容脱离实际，这成为影响毕业生就业和阻碍地方经济发展的关键问题。因此，调整与优化商务英语实践课程体系以满足市场需求变得极其必要和迫切。 　　2.3 人才培养定位不清晰，与市场需求脱节（艾晶，2008：151） 　　各高校在不同程度地进行商务英语实践课程内容改革，有的是大量削减文化课，增加专业课；有的是进行课程整合，形成核心课程体系。尽管如此，大部分高校仍然没有清晰的人才培养定位，缺少一套行之有效的实践课程体系调整与优化的策略。 　　2.4 教师实训技能指导水平有待进一步提高 　　各高校双师型教师以及有商务背景知识的教师严重不足，实训课程勉强应付。教师普遍缺乏实践经验，指导实训力不从心。 　　2.5 实训基地发展困难 　　校内实训基地设备难以满足实训课程要求，拓展校外实训基地存在诸多困难。校外实训基地数量不足，未形成规模效应。 　　 　　3. 解决方案 　　 　　3.1 加强实践课程体系与教学内容改革（李红，2008：49） 　　学校应完善人才市场跟踪机制，加强社会调研和市场分析，动态地了解社会特别是区域范围内对人才素质和能力结构的要求，从而保证课程体系以及课程教学内容与市场的需求基本吻合。可以通过与企业和行业专家合作的方式