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基于市场需求独立学院人才培养模式研究 　　【摘 要】对当前的市场需求而言，独立学院人才培养存在的主要问题是人才培养目标定位不准、实践性弱化、职业素养缺失和人才培养个性化不足，为此，独立学院应增强对市场需求的敏感性，及时开展前瞻性设计，从学科设置、课程体系、实验与实训和素质培养四个要素层面改革，增强学生的实践能力，提升学生的就业力，促进职业发展，以更好地服务社会、服务行业。 　　【关键词】独立学院；市场需求；人才培养 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号2015 　　据人力资源和社会保障部数据显示，2014年我国高校毕业生727万，比上年增长28万，再创历史新高。[1]在经济充满挑战的背景下，逐年增加的高校毕业生人数，使得独立学院的毕业生、家长和媒体越来越关注就业率，就业率的高低直接影响到学院的声誉，也影响到学院的招生及培养计划。所以，分析市场对独立学院人才的需求情况，探讨如何利用灵活的机制适应快速变化的市场，培养出适用人才，为毕业生赢得更多的就业岗位，这是独立学院当前面临的紧迫任务。 　　一、独立学院人才市场需求的情况 　　课题组近期对南京邮电大学通达学院的用人单位做了调查，采用随机发放问卷和个别访谈的形式，总共发放问卷250份，回收问卷223份，其中得到有效问卷214份，有效回收率85.6%。同时对部分用人单位的人力资源部经理进行了深入的访谈调研，发现如下需求特点： 　　1适应地方经济需要的人才需求意愿较强 　　调查发现，91%的用人单位对于适用于地方区域经济建设的人才有招聘的计划，如南京邮电大学通达学院所在的扬州，其经济开发区目前已形成了以半导体照明为重点的电子信息、太阳能光伏等主导产业，开发区内的扬州宇理电子有限公司、同扬光电（江苏）有限公司等用人单位表达了对于电子类人才的需求意愿，工作岗位主要是技术及从事专业工作的技术辅助类人员、操作人员等。 　　2看重基本专业知识的实际运用能力 　　需求缺口多为以应用为主的技能型专门人才。据了解，用人单位都要对招聘来的新员工进行专业技术培训并且还要为此支付专项费用，之后安排去基层部门锻炼1―3年，当员工具备了足够的实践经验后才算合格。用人单位欢迎受过良好实践教学培训的学生，这样的毕业生适应新岗位的时间大大缩短。 　　3强调职业道德和心理素质 　　经调研，用人单位基于招聘成本、员工稳定性及未来发展前景的考虑，重视毕业生的职业道德和心理素质，普遍不愿接收仅具备职业技能的学生。对于独立学院毕业生的印象是责任心不强，上岗后学习新知识和技能的态度不够积极主动，自我约束能力较差，个性脆弱。对此，用人单位认为学院应当加强教育。 　　4. 关注生源特质提升的潜力 　　用人单位表示，独立学院的生源虽然不是研究型人才和学术型人才，但是个性普遍较为张扬，思维活跃，兴趣广泛，动手能力强，在人际沟通能力与创新能力方面有着潜在的优势，认为独立学院如能根据生源的素质基础，深入挖掘这种特质并加以培养，会方便用人单位培养他们成为高素质的应用技能型人才。 　　二、独立学院人才培养存在的问题 　　1人才培养目标定位不准 　　教育部于2007年3月在《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》中指出，独立学院办学的目标定位是：“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才”。独立学院的人才教育具有显著的特征，既不是基于技能的职业教育，也不是基于理论的研究型教育，而是介于两者之间的应用型教育，[2]所培养的应用型人才比一般本科院校毕业生的实践能力和职业适应能力强，比高职高专人才的知识基础更扎实，岗位迁移能力和可持续发展能力强。目前，一些独立学院的人才培养模式并没有严格遵循既定的目标定位，而是照抄照搬其他公办本科院校，尤其是母体高校的人才培养模式，存在着培养目标任意拔高的问题，以致毕业生进入人才市场后，面临更大的就业竞争压力。 　　2人才培养实践性弱化 　　独立学院培养的学生应当具有很强的实践技能和动手能力，然而目前不少独立学院的理论课程多、内容不实用。实践教学环节比重小，内容简单、形式单一。实践教学资源不足，实习场所多从本部借用或是凭借教师的私人关系联系，实验设备添置得少、更新慢，学生人均设备占有率不高。此外，学生的实践意识偏低，局限于了解课本知识，眼高手低。 　　3人才培养职业素养缺失 　　严峻的就业形势下，毕业生能够找到一份工作已属不易，但很多用人单位反映“招不到合适的人选”。这种现象的存在与学生面试时的职业素养表现难以满足用人单位的要求有很大关系。职业素养是从业者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，它不光表现在职业知识和职业技能方面，还表现在职业兴趣、职业性格和职业能力等方面。由于有些独立学院过于偏重学习成绩，[3]