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基于艺术情趣幼儿特色区吧建设 　　摘 要：幼儿艺术情趣吧是幼儿艺术教育的延伸。尝试从艺术情趣区吧目标的构建、内容的生成、形式的搭建、评价的多元等方面进行探索和实践，引导幼儿在自主快乐的学、玩过程中提升素养、开启智慧、完善人格。 　　关键词：艺术情趣吧；目标；内容；过程 　　我园是一所艺术特色幼儿园，在艺术情趣教学研究的逐渐推进中，我感悟到幼儿情感的体验、自主的表达和创造在艺术活动中的重要性。我们创设艺术与生活相融的特色墙与展示区以及“快乐写生吧”“音乐自助吧”“神奇沙画吧”“DIY手工坊”等公共艺术区吧，营造富有美感的艺术环境，提供生活化的材料，供幼儿按自己的意愿自主地进行艺术表现和创造，丰富和完善园本艺术情趣课程，增强幼儿的艺术审美素养和创造能力。 　　一、为艺术素养的培育正确定位――区吧的目标构建 　　往往在一般的艺术教学中，我们不经意间会强调“会、能、掌握”等目标和技能要求，忽视了幼儿情感表达的重要性。而在艺术情趣吧中我们更加关注幼儿兴趣和自主表达的需求以及审美体验和创造性的表现。艺术情趣吧的目标体系构建中，主要体现在艺术认知、情感、能力为核心的三维发展上，目的是培养幼儿成为小艺人、小达人、小才子。 　　（一）情趣认知的培育――乐观向上的情感“小艺人” 　　对情趣认知目标的要求，不仅仅是艺术知识信息的获得，更多的是理解感悟，使幼儿在实践中学习领悟。引导幼儿发现并喜欢身边美好的事物，体验美好事物给自己带来的愉快，有创造美和探索美的愿望，通过独立完成或与同伴合作，获取相关的信息。在活动中，愿意遵守活动规则，培养艺术创作中的合群感、求知欲和探索性，成为乐观向上的情感“小艺人”。 　　（二）情趣态度的升华――爱意浓浓的润德“小达人” 　　育人先育德，在艺术情趣吧中，我们重视对幼儿德育和丰富情感的培养，突出了“德”，良好品质、良好的行为与道德习惯是长远的培养目标。我们通过寓意故事的熏陶、触情生活的记忆、小任务的驱动、艺术的畅想等情景活动，培养幼儿不怕困难、坚持学习的品质，使学生具有良好的情趣态度，成为润德小达人。 　　（三）情趣能力的提升――创意无限的艺术“小才子” 　　在情趣能力的培养方面，我们注重发展幼儿对美的欣赏力、表现力和创造力。欣赏力，使学生能对艺术作品产生美的感受，初步学习美的欣赏，并通过欣赏产生情感上的认同和共鸣。表现力，使学生能将自己愉悦的情感渗入艺术活动中，尽情地表达出来。创造力，使学生超越简单的模仿表现，发展出独特的艺术表达和创造能力，并从中得到快乐，成为创意无限的小才子。 　　二、为艺术智慧的生长提供机会――区吧内容的选择策略 　　在艺术情趣吧活动中，我们要善于发现幼儿的喜好，及时帮助幼儿选择适合自己的区吧内容，让幼儿的自主性和审美创造性能够得到充分的发挥，智慧的流动更有方向。 　　（一）内容的选择在于“趣” 　　区吧内容选择从幼儿的兴趣、爱好、特长以及园所优势出发，让幼儿自主选择、学有趣味，为智慧的生长提供更多的成长机会。 　　1.吧中拾趣 　　从幼儿兴趣、特长出发，结合园内艺术特色课，开展与之匹配的特色活动区吧。如，将自制的锣鼓、响铃、爵士鼓、快板、响罐等多种演奏乐器投放在一起，创设音乐自助吧，让幼儿独自或与同伴一起在敲敲打打、唱唱玩玩中感受美妙音乐带来的无穷乐趣。又如，沙画吧，利用沙子作为材料，创设灯光沙画和沙池作画的形式，幼儿在其中玩玩、画画，其乐无穷，创意无限。 　　2.吧中找爱 　　德育渗透在各个区吧中，我们满足并呵护幼儿间的友爱之心，幼儿在吧中相互帮助、友好合作，体验师生、同伴的关爱。如，在休闲棋吧中放入围棋、象棋、五子棋、飞行棋等多种棋类，供幼儿合作下棋；聪明益智吧中可投放难易程度不同的迷宫、魔方、拼图等各种益智类玩具，供幼儿一起搭建。美术创意吧中放入生活化的材料，如蛋壳、瓶子、螃蟹壳等材料，供幼儿在相互帮助和合作下完成；爱心公园中悬挂环保标志，放置爱心坐椅。在园区的东边建设“东芭乐园”，设置小木桩路、画石头画，供幼儿合作游玩等等。 　　3.吧中求新 　　特色活动区吧的创设从一开始就根据幼儿的特点统筹安排，并不断地根据幼儿的活动情况调整和更新，将幼儿不爱光顾的区吧内容材料更换成幼儿熟悉的富有生活化的材料，基于幼儿爱好、教师思考、家长建议，使区吧内容尽量符合时代新潮、生活气息浓厚、幼儿喜爱的特征，如“DIY手工坊”，这是迎合当前流行的DIY手工制作材料，材料精致、富有创意，是幼儿发挥创意、乐于操作和向往的地方。 　　（二）内容的选择在于“适” 　　1.自主选择 　　艺术情趣吧活动的选择权交给幼儿，幼儿可以自主选择区吧，以个别或小组的形式进行操作、探索、玩乐的学习活动，教师鼓励、引导、尊重幼儿的意愿，激发幼儿活动的积极性，使幼儿在充满自主、民主、尊