基于农民行为分析高职院校开展新型职业农民培育效果影响因素研究.docVIP

基于农民行为分析高职院校开展新型职业农民培育效果影响因素研究 　　【摘要】新型职业农民技能培训对于我国经济的发展至关重要。为了进一步提高高职院校新型职业农民培训的效果，本文利用多分类有序Logistic回归方法对影响高职院校新型职业农民培训效果的农民个人因素、高职院校因素、外部因素进行了分析，找到了其中的关键因素。 　　【关键词】高职院校 新型职业农民培训 培训效果 多分类Logistic 　　一、变量选取、研究假设与模型构建 　　（一）变量的选取与研究假设 　　本文对影响高职院校新型职业农民培训效果的因素进行研究，因此选择培训效果作为被解释变量。同时，通过与参训农民的访谈以及对相关文献进行分析归纳的基础上，将影响职业农民培训效果的因素分为：个人因素、高职院校因素和外部环境因素三大类。其中，个人因素指参训农民的个人情况，包括年龄、受教育程度和是否有非农经历。而高职院校因素指高职院校开展职业农民培训涉及的培训内容、教学方式、教师教学水平、培训辅导教材、培训地点安排和培训费用等。外部环境因素分为配套扶持政策和培训技术相关的产品市场前景两类，前者指政府为了帮助参训农民开展相关职业工作而提供的信贷、开发项目、补贴和优惠政策，后者则为农民培训技术相关产品的市场销售情况。假设高职院校开展新型职业农民培育的效果受到以上几方面因素的影响。 　　（二）模型的构建 　　本文是对影响高职院校新型职业农民培训效果的因素进行研究，效果与12个影响因素的衡量均用李斯特量表（依次用数值1、2、3、4和5表示）。此时，它们的关系可表示为：高职院校新型职业农民培训效果=F（个人因素、高职院校因素、外部环境因素）+随机干扰项。运用多分类logistic回归方法分析影响高职院校新型农民培训效果的因素。 　　二、数据来源 　　为了充分了影响高职院校新型职业农民培训效果的因素，本课题组深入到重庆市下属区县对参加高职院校职业培训人数较多的几个村子进行实地调查，入户访问的方式，利用调查问卷收集了年龄在16-60之间、正在参加或者曾经参加过高职院校职业培训的农民的个人情况、开展培训的高职院校情况和其他外部情况等资料。此次调查从2014年9月16日开始，历时两个半月，共收集问卷260份，剔除不完整的问卷32份，最终收集到的有效问卷数量为228份。 　　三、模型结果分析 　　本文采用有序多分类Logistic方法并利用SPSS2.0对所得数据进行分析，结果如下。 　　（一）农民个人因素对高职院校开展新型职业农民培育效果的影响 　　个人因素对培训效果影响的检验结果可知，在5%的显著水平下，高职院校新型职业农民培训的效果与年龄和受教育程度显著相关。年龄越小的农民参与培训的意愿越高。这是由于年龄较大者，一方面，受到自身精力限制，学习效果不理想；另一方面，思想较为保守，更加相信自己多年从事农业劳动所积累的经验，心里对理论知识有一定的抵触。与此相对应，年龄较小者，培训效果较好。与前面的假设一样，受教育程度与培训效果正相关，这是因为文化程度相对较高者接受和消化新知识、新技术的能力都较强，故其培训效果越好；而事先设定的性别和是否有非农经历均不显著，这是由于当今社会男女平等，其知识体系和见识没有明显差距，同时农民从事的非农经历多是外出打工，与职业农民培训的培训内容无关，所以对于提高培训效果并没有帮助。 　　（二）高职院校因素对开展新型职业农民培育效果的影响 　　培训效果与培训内容、教学方式、教师教学水平以及培训时间安排显著相关，且均成正相关。就培训内容而言，培训内容越能满足农民的需求，农民的学习愿望与学习兴趣就越高，因此培训效果自然越好。教学方式越好，一方面越能引起参训者的注意，另一方面越有利于参训者对知识的理解，培训效果也会越好。同样，培训师资水平也是影响培训效果的主要因素，教师教学水平越高，越能根据参训者的实际接受情况运用适合的教学方法，提高参训者对知识的接受效果，培训效果也就提高了；在培训辅导教材上，直观、易于理解的教材会让文化总体程度偏低的参训农民具有学习兴趣并容易接受，也有助于培训效果的提高；与先前假设相违背，培训地点安排和培训费用与培训效果的关系并不显著。这是由于如果培训时间安排妥当，即使培训地点安排得不尽合理，农民也有更多的时间用于参加培训，农民对于地点安排具有一定的容忍度；同时，随着社会的进步，农民的眼光也逐渐长远，他们愿意花费一定的费用去参加培训，借此改善自己的生活质量。 　　（三）外部因素对高职院校开展新型职业农民培育效果的影响 　　政府是否有配套扶持政策与培训效果显著相关，且两者成负相关关系，即有政府配套扶持政策，其培训效果较好，反之，在没有政府配套扶持政策的情况下，培训效果不理想。这是由于配套扶持政策很大程度上决定了农民参加培训后能否