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基于创新创业能力培养实践教学体系研究 　　【摘要】从建立能力要素分析定量模型，量化创新创业能力关键要素入手，运用系统论，研究构建面向创新创业能力培养的高职物流管理专业实践教学体系方法，探索高职物流管理专业师资队伍和实训基地等实践教学环境建设策略，为高职创新创业教育提供指导。 　　【关键词】创新创业 创新能力 实践教学体系 　　我国物流行业发展呈现出新常态的特征，固守传统运营模式的物流企业盈利空间越来越小，物流企业将模式创新、服务创新作为其发展重心。高职院校物流管理专业也必须以创新创业能力培养为重心，呈现新常态的特征。实践教学是创新创业人才培养的重要途径。 　　一、高职院校开展创新创业教育的意义 　　（一）为建设创新型国家提供高素质人才 　　2014年6月，习总书记在两院院士大会上指出：我国要在科技创新方面走在世界前列，必须在创新实践中发现人才，在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才。2015年的政府工作报告指出：推动大众创业、万众创新是充分激发亿万群众智慧和创造力的重大改革举措，让创新创业成为时代潮流。同年10月李克强总理在对“首届中国互联网+大学生创新创业大赛”做出的重要批示中指出，大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力。教育部门和广大教育工作者要积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。 　　（二）缓解大学生就业压力 　　从2001年开始，中国普通高校毕业生人数就一路上升。据教育部官方统计数据显示，2001年为114万人，2017年增加到795万人，16年间增长了681万。高校毕业生人数不断增加给大学生就业形成巨大压力。教育部连续几年就做好全国普通高等学校毕业生就业创业工作发布通知，要求各地各高校把深入推进创新创业教育改革作为高等教育综合改革的突破口和重中之重，着力强化创新创业实践，搭建实习实训平台，实施大学生创新创业训练计划，办好各级各类创新创业竞赛，不断增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。高校开展创新创业教育，引导和帮助更多的大学生加入到创新创业队伍中来，不仅能有效缓解不断扩大的就业压力，还能为社会创造更多的就业机会和就业岗位。 　　（三）提升大学生综合素质 　　创新创业教育不同于单纯的知识教育和技能教育，它更加注重对大学生的社会责任感、创新精神、专业能力、动手能力、交际能力、适应能力等综合素质和能力的提升，尤其是对具有创造性的意识观念的培养。因此，对大学生进行创新创业教育能为他们实现自身的发展提供了条件。 　　二、利用能力要素分析定量模型，量化??新创业能力关键要素 　　结合高职物流管理专业，我们将高职物流管理专业创新创业能力归纳为创业意识、创新思维、探索精神、专业知识、专业技能等26个要素，并在2015～2016年对22家物流管理企业38位人力资源总监、技术经理和156位已毕业的学生采用问卷调查和访谈等形式，就大学生创新创业能力要素进行调研。每个能力要素分为需要、比较需要、一般和不需要4个维度，每个维度赋予不同的权重，构建能力要素分析定量模型，量化创新创业能力关键要素。 　　三、高职物流管理专业实践教学体系构建 　　系统论认为，系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置上，起着特定的作用。系统论的基本思想方法就是把所研究和处理的对象，当作一个系统，分析系统的结构和功能，研究系统要素与环境资源之间的相互关系和变动规律。因此，将实践教学体系当成一个系统来看，培养目标、结构框架、实践教学活动可以作为实践教学体系的三大要素，师资队伍和实训基础，可以看成实践教学体系的主要环境资源。实践教学体系是以培养目标为核心前提，以实践教学活动为主体内容，并以相应环境资源作为支持条件的一个有机联系的整体。 　　（一）高职物流管理专业实践教学培养目标 　　培养目标是专业实训教学体系构建的前提。2015～2016年，我们对30所国内高职院校物流管理专业人才培养方案进行研究，了解到目前国内高职院校物流管理专业培养目标注重的是专业知识和专业技能，忽视了创新创业能力培养。与“大众创业、万众创新”背景下人才需求存在一定差距。为了适应我国“双创”战略实施和物流行业转型需求，高职院校物流管理专业培养目标必须以专业知识和专业技能为基础，以创业意识、创新思维、探索精神、应变能力、团队协作能力、人际交往能力、自主学习能力、环境适应能力等创新创业能力培养为核心，呈现新常态的特征。 　　（二）高职物流管理专业实践教学体系结构框架 　　实践教学体系的结构框架是实践教学活动的重要依据，主要由模块、课程二个因素组成。依据高