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基于大数据高职商务英语函电教学新模式探索 　　[摘要]大数据得到了快速发展，其与周边技术形成了不同的应用形态，在如今社会生产、生活各个方面产生了重要影响。高职商务英语函电教学仍然采取传统的教学模式，教?W效率低下，数据信息利用不充分，无法适应新时期商务英语函电教学的需求。本文阐述了大数据的概念，在此基础上提出了基于大数据的高职商务英语函电教学新模式，希望对高职商务英语函电教学的发展有所帮助。 　　[关键词]高职；商务英语；函电教学；大数据；新模式 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0138-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.061 [本刊网址]http：∥ 　　目前，商务英语函电教学仍然采取传统的教学模式，新技术应用水平不高，数据利用挖掘不到位，没有从大数据的角度来思考商务英语函电教学的发展，在未来的发展中势必会面临诸多的限制。大数据不断提量大、效率高，而且利用形式多样，还能依据互联网技术建立平台，实现数据分享，对高职院校英语函电教学来说是一个重要的转折契机。笔者结合自身经验，介绍了大数据的概念，提出了基于大数据的高职商务英语函电教学新模式，具体如下。 　　一、大数据的概念 　　大数据（big data），指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。 　　该技术与数据库技术、计算机技术、移动终端技术、多媒体技术等结合起来，不但可以提高数据的使用效率、推送效率，还能丰富数据利用形式、建立在线数据服务的互动平台。在新的信息环境下，若是能够引入大数据，依托以往的技术积累以及资源优势，便可以对高职商务英语函电教学进行改造，丰富其功能，提高教学效率，创新教学模式，实现互动、高效、可持续发展。 　　二、基于大数据的高职商务英语函电教学新模式 　　（一）提供多元化数据资源 　　在大数据环境下，数据更容易获得体量更大，所以取得更好的教学效果，教师应该为学生提供多元化的数据资源。具体来说，数据资源主要包括两种：其一，教师收集相关网络资源，整理、总结，将其上传到网络平台与学生共享，或是直接在微信群中共享给学生。在大数据环境下，数据获取更为方便，本筛选数据对学生来说比较困难，教师可以在相关数据库、资料库中搜寻相关数据，提炼其中精华，然后将其传送给学生。其二，录制视频。在录制视频之前，教师要明确教学目标，理清教学层次，梳理教学内容，然后搜集相关资料，在充分把握这些资料的基础上，录制高品质、针对性的微视频。一般来说，时间控制在十五分钟以内；若是时间过长，可以将其分为几个部分。采取微视频的方式，不但减轻了学生的学习负担，激发了学校学生的学习兴趣，还可以提高学生学习效率。因此，提高学生的实际应用可采取以下途径加强对学生职业综合能力的培养：培养计划应根据市场需求制定，调整好理论课和实践课、语言类和商务类课程的设置比例，切实将课堂、课外活动、实训基地实习有机地结合起来。聘请实践经验丰富的商务英语，将社会中最新、最前沿的商务信息传递给学生，使学生的学习与社会要求相衔接。 　　（二）展开多种形式的活动 　　大数据是一种思维，利用数据是大数据的核心，在教学中，教师应该转变观念，树立利用数据的新理念，要善于开展多种形式的活动，提高数据利用效率。具体来说，在商务英语函电教学中，教师可以采取如下活动。第一，分享与点评。数据利用方式之一在于分享，大数据思维告诉我们，分享是促进信息交换、传递的重要动力。当前商务英语函电教学中，也存在一定的数据，但是由于利用方式不同，未将其融入活动当中，才降低了数据的利用效率，未转化为学生的学习资本。而分享、点评能够将数据的价值挖掘出来，可以广泛在商务英语函电教学课堂开展。教师可以让学生课下搜集优质信函，在课堂分享、讨论，这样不但完成了知识的学习，也实现了思维的碰撞，对学生完成知识转化、能力内化有重要作用。分享之后，教师可以对学生的分享、发言等进行点评，指出不足、提出对策，并拓展学习成果，提高数据利用水平。其二，创设情境式写作任务。大数据要建立的是“相关关系”，是让学生懂得权变，根据环境做出相应的调整和变化，而不是去探究“因果”。所以，在培养学生的时候，教师应该创设情景式写作任务，通过让学生扮演不同的角色，让学生开动脑筋，将教学中的“相关关系”迅速投入使用，并根据对应的结果、反馈，再次输出，从而建立有效的数据相关关系体系，提高实践能力和素质。其三，加强合作、互动。大数据思维启示我们，要想在大数据时代生存，必须在数据之间建立有效地联系，找到有用信息，提高自己有效信息储备。在商务英语函电教学中