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基于卓越工程师培养机械制图课程改革 　　【摘要】根据卓越计划人才培养目标，我们就机械制图类课程的教学内容、教学方法、实践教学环节、考核评价方法等进行改革和实践。教改措施不仅激发了学生主动获取知识的意愿，而且提高了教学效率，取得了良好的效果，对于提高工科大学生的综合素质具有重要意义。 　　【关键词】教学改革；机械制图；教学方法；教学实践；卓越计划 　　【中图分类号】TH126-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0019-02 　　教育部于2011年推出的“卓越工程师教育培养计划”（简称卓越计划）以培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才为主要目标，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势[1]。卓越计划的实施对于全面提高工科大学生的综合素质具有重要意义。 　　机械制图是工科大学生必修的一门重要的专业基础课，是现代设计理论与方法课程的重要组成部分，也是从事工程技术相关专业的人员必须学习和熟练掌握的基本技能[2]。为了适应卓越计划的实施要求，我校结合卓越计划人才培养目标，根据不同专业（机械类、近机械类和非机械类）特点、市场需求调整培养方案，就课程内容、教学方法、实践教学等对机械制图课程进行改革和实践，取得了较好的效果。 　　一、调整课程内容 　　机械制图教研室以教育部“本科工程型人才培养的通用标准”和各专业行业标准为基础，根据不同专业特点、能力培养要求和课时安排，有针对性地调整课程大纲和教学内容[3]。如对机械类专业，要求学生利用220个总课时，熟悉机械制图相关标准，熟练掌握各种机械工程图样的表示方法，具有较强的机械产品开发和设计、技术改造与创新能力。教学内容则将制图基础、视图表达、构型设计、现代绘图技术和测绘实习有机结合，突出课程的系统性和实践性，强调知识的综合应用能力。对近机械或非机械类专业，主要突出课程的基础性和应用性。课程内容安排上适当压缩教学内容，降低教学难度。要求学生在有限的课时内，熟悉相关行业工程制图标准和表示方法，掌握工程制图基本绘制方法，为今后相关专业设计开发奠定基础。计算机和各种绘图工具软件的广泛普及，很多学生在机械制图课程学习之前，就有一定的绘图基础和学习意愿。因此，在机械制图类课程的安排上，我们借鉴其他学校的经验，尝试将机械制图和AutoCAD两门课程融合在一起讲授[4]，使学生学习识图知识和方法的同时，就有机会利用?L图软件进行视图直观表达，激发了学生的学习兴趣，对两门课程的教学都起到了很好的促进作用。 　　二、创新教学方法 　　机械制图是一门以投影理论为基础，用平面图形来表达空间物体的真实形状和大小的绘图方法的课程，侧重形体表达，抽象性强，学生难以理解。传统教学方法通常运用挂图、模型、板书绘图等进行讲解式授课，枯燥抽象，影响学生的学习兴趣和教学效果。为更好地培养学生的形象思维和空间想象力，我们充分利用现代化的教学手段和电子媒体，紧密结合项目或设计任务，发挥学生的主动性和参与性，激发他们主动获取知识的意愿，提高教学效果和质量。 　　1.充分利用现代化的教学设备和手段辅助教学 　　当前，现代化教学设备和手段广泛运用于教学实践活动，多媒体技术、三维动画能更为生动、形象地表达机械制图中平面图形与立体实物的对应关系。而利用AutoCAD、Pro/E、Solidworks等软件绘制的三维立体图可以任意旋转、剖切、放大，能使学生从各个位置、多角度地了解物体的立体结构，加深学生对各种零件、装配体的空间结构及组成的理解。结合便捷的校园网和多样化的电子媒体，我们把教学课件、重点和难点知识、绘图举例等上传网络，学生可随时从校园网上下载学习。作业或设计过程中遇到的问题，可以通过微信、QQ等与教师互动交流。现代化的教学手段和多样化电子媒体的辅助教学，有效解决了机械制图课时少、抽象枯燥、学生难以理解、学习兴趣不高的问题，有效提高了课堂教学效率，保证了良好的教学效果。 　　2.以项目为主的参与式教学 　　以项目为主的参与式教学是指在教师的指导下，让学生参与到具体的项目或设计中，把单纯的理论知识学习转变为实践和理论相结合的学习[5]。通过参与项目，学生可以直接感受到项目研究过程中所需的理论知识和技术，体验到知识的迁移，增强学习的主动性和成就感。教学组织过程中，教师结合开发课题或创新比赛项目，学生自由组合按小组选题。根据项目内容、基本要求，结合所学专业知识，自己查找资料，小组讨论交流，提出设计（解决）方案。然后在课堂分小组讲授，教师点评，相互促进提高。这种针对项目的参与式教学方法，改变了传统教学方式下学生被动学习的情况，激发了学生主动学习的意愿，对学生创新能力的培养有重要意义。当然，以项目为主的参与式教学对教师和学生能力都提出