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基于工学结合物联网工程专业创新人才培养模式研究 　　摘要：该文针对物联网工程专业建设中存在诸多状况，结合我校实际，提出了工学结合的人才培养模式的基本框架，并对其实施过程中的重要问题进行探讨。 　　关键词：工学结合；物联网工程专业；人才培养模式 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）03-0157-02 　　Research on The Talent Training Model of Practice-and-Learning for the Internet of Things Engineering 　　WANG Bo， LI Hong-yan 　　（College of Low and Business of Hubei University of Economics，Wuhan 430205， China） 　　Abstract： In this paper， For many conditions exist in the construction of Internet of things engineering， combining the reality of our school， put forward the practice-and-learning personnel training mode， the basic framework and important problem in the process of its implementation are discussed. 　　Key words： practice-and-learning；the Internet of things engineering；talent training model 　　物联网作为作为信息产业的又一次科技革命以及2009年温家宝总理“感知中国”的讲话，把我国物联网领域的研究与应用开发推向高潮，很多高校相继开办了物联网工程专业，但由于该专业很新，基本没有多少成功的经验可以借鉴， 　　物联网工程的使命就是推进传统产业的升级，促进工业化和信息化的深度融合。这就决定着物联网工程专业的人才培养要紧密和相关产业相结合。工学结合模式无疑能够最大限度提升其综合工程实践素养。 　　1 目前物联网工程人才培养模式存在的问题 　　1.1 人才培养目标定位不明确 　　物联网工程专业作为一个应用性极强的专业，涉及的知识面很广，包括计算机、嵌入式技术、传感器技术、RFID技术、无线传感网等方面的知识，涉及的专业包括计算机科学与技术、网络工程、电子信息工程、通信工程等等。而开办此专业的院系包括计算机学院、电子信息学院甚至有些事机械电子学院等。因此大多对人才定位不很清晰，甚至对学生的就业方向还不能明确把握，主要反映在课程设置上往往是本校传统专业课程在加一些物联网方向的新课程，开设的课程比较全面，但是学生懂的多而不精，这种“万金油”的特点很难适应社会的需要。[5] 　　1.2 师资队伍很少具备工程经验 　　这个问题很多学校都遇到过，由于物联网专业是个新兴的专业，其专业的很多核心技术往往又和工程实践相关。而我们大多数学校的专业教师队伍一部分往往是从传统专业如计算机、电子、通信、嵌入式转过来的。很多新课程对他们来说也是第一次接触，学习起来难度很大，很多老师都是摸着石头过河，自己学多少，再传授给学生多少。当然很多学校也在引进师资，但对于那些工程实践背景的企业工程师很难进入高校，而进入高校的新教师大多是刚出校门的重点高校的博士生，他们普遍重理论研究而轻工程实践。种种原因也就造成了我们现在的师资队伍的现状，当然在学生培养过程中也就带来了难“接地气”的问题。[2] 　　1.3 实验设备条件受到制约 　　物联网工程专业作为新兴专业，课程新，综合性强，对学生的动手实践和创新能力要求高。而物联网教学实验设备的发展也刚刚处于起步阶段，种类少，而且价格比较昂贵，基本上每套都在万元以上，如果建立一个完善的物联网工程实验室，资金投入较大，这样就限制了学校采购设备的范围和数量，真正适合专业课程教学和学生学习的实验设备很少。上课的时候往往是三、四个同学挤在一起共用一套实验设备，程序调试时候更是多个同学轮流进行，且很多物联网实验箱很容易出问题，这些都极大消磨了教师学生的教学和学习热情， 更难以激发学生学习的兴趣。 　　2 物联网工程工学结合人才培养模式研究 　　物联网工程作为一个和技术前沿、应用前沿紧密联系的新兴工科专业，必须回归到工程教育的本质上来。要做到高校培养的工程技术人才与社会需求、行业需求不脱节。进而形成创新人才培养的良性循环，实施“卓越工程师教育培养计划”、实施“工学结合”