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基于工程设计与实践方向系列课程教学改革研究 　　摘要:基于工程设计与实践培养目标,把“钢结构设计与施工”、“建筑结构试验”、“结构事故与处理”、“结构抗震设计”等课程组成了系列课程,经过实践取得了一定的成效。本文就教学内容改革、实验环节改革、基于结构竞赛的培养模式改革、基于注册考试制度的试题改革、系列课程网站建设等几个方面做了介绍。 　　作者简介:傅军(1970-),男,浙江长兴人,浙江理工大学建工学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:土木工程教学科研。(浙江 杭州 310018) 　　基金项目:本文系浙江理工大学教改项目(项目编号:111433B3C06007、111433B2A07005)的研究成果。 　　 　　目前土木工程教学有几大模块[1]:(1)基本原理与计算分析模块,例如“三大力学”等基础课程;(2)荷载与工程设计模块,例如结构抗震设计、钢结构设计与施工等专业课程;(3)试验与测试模块,例如结构试验、土工试验、结构事故与处理等实践课程;(4)施工模块,例如钢结构设计与施工、建筑施工、高层建筑施工等课程。为了针对工程设计与实践的培养环节,我们把模块中“钢结构设计与施工”、“建筑结构试验”、“结构事故与处理”、“结构抗震设计”等课程作为对象,基于工程设计与实验角度,组成了系列课程,对该四门课从教学内容、实践环节、教材教案、试题设计等多个方面进行了探索和改革,本文综述了在实践过程中几个主要环节和具体做法。 　　一、课程特点 　　该系列课程由土木工程结构工程方向最基本、应用面最广的专业基础课和专业课组成。目前这几门课程均在浙江理工大学(以下简称“我校”)土木系开设多年,但是实践中发现教学水平、课程之间相互联系与结合还有欠缺,主要是教师专业结构还不够合理、实践环节数量不多、动手与现场测试的机会少、理论知识点与实践例题还有改进的地方、相应的作业指导书和指南欠缺,加之近几年国家新的规范、规程更新较快,部分课程的习题已不符合现实情况,配套的试题库及课程设计大作业也没有建立起来。必须对该系列课程进行建设。 　　 　　二、教学内容改革 　　教学内容改革的指导思想是:理论教学与多样化实践教学紧密结合、课内教育与课外教育结合、课堂教学与实验教学结合、校内教学与校外实习结合、课程教学与课程设计、毕业设计结合。通过改革实践,取得了一定的效果。 　　(1)建立了信息反馈制度,通过学生问卷、督导组反映、后续课程教师反馈等,动态修正教学内容。 　　(2)增加了专业交叉,减少了部分教材、教学内容的重复,删去了不合时宜的章节,同时融入了新规范背景下的教学内容。 　　(3)强调了培养“工程概念”,每门课程必做一个开题作业,学生通过查阅资料撰写论文,讲述对课程的认识,并进行课堂交流。 　　(4)强化了案例教学作用,实施“教师引导与学生主导、精选案例与精讲案例、总结与评析”三个方面的结合。[2]通过工程案例的分析使学生养成认真、负责、严谨的工作作风;通过实际工程的案例自讲和展示,提高学生的表达能力。例如结构抗震设计课程中,就结合了汶川地震设计了从灾害后果、原因、工程措施、经验教训等方面的完整案例,钢结构设计与施工课程中,结合实际施工方案改进强调钢结构深度设计的必要性。 　　(5)拓展了教学手段,例如使用“世纪旗云”等工程常用软件制作了习题库,改正了以前部分习题脱离实际,轻视构造的情况;结合规范的更新,随时穿插在课堂上宣讲,不仅介绍规范的条文,还把理论基础、各个系数的由来、规范的演化过程讲清楚、讲透彻,使学生在比较中鉴别;[3]部分课程把教师在科研中自编的分析软件引入教案,直观进行教学演示;并把教师的各类科研成果引入教案,使得学生从选题、实验设计、实验操作、工程训练、数据加工整理、文献阅读、撰写论文、报告与答辩等多个环节进行一次全面的训练。 　　(6)革新了教学内容,对课程教材的选用根据学生基础以及实际工程应用情况进行调整,例如“钢结构设计与施工”原选择的教材是同济大学沈祖炎院士等编写的《钢结构设计原理》,试用中发现该书偏重理论研究,施工和设计应用方面的内容不够,例题和习题偏难,就改用浙江大学夏志斌教授编写的《钢结构――原理与设计》,该书设计和计算例题多,理论与实际并重,比较符合本校学生具体情况;“结构抗震设计”课程采用了模型教育法,[4]有利于训练学生的综合素质。 　　(7)针对性的编写了讲义与指导书,例如《结构实验指导书》、《钢结构课程设计指导书》等,编写中及时纳入新规范、新设备等内容,并重视将工程建设过程中的各种连接做法、构造措施等描述清楚。 　　三、实验环节改革 　　目前实验教学存在一些问题,主要是:(1)过于从属于理论教学;(2)设备、内容、方法、测试技术等相对滞后;(3)场地、人员、设备数量不满足扩招后的学生规