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基于市场导向高职体育教学改革研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01 　　摘 要 高职教育虽然也是属于高等教育，但是与本科教育却依旧存在很大的区别，前者是是市场经济的大环境下产生的新事物，以培养学生的动手能力，使其符合社会、市场经济的发展需要为主要的目标。因此高职体育教学应该基于市场的导向作用，对实训以及理论的课时以及教学内容进行合理的构建，真正培养出能够适应市场急需岗位的人才。本文主要分析了目前高职体育教学中存在的几点问题，并就基础市场导向的高职体育教学改革提出几点措施。 　　关键词 市场导向 高职体育教学 　　近年来，随着世界经济的稳定增长，高职院校也呈现高速的发展趋势，由于我国企业用人标准逐渐从学历时代向能力时代过度，导致高职教育也面临着改革的局面。就目前而言，高职体育教学还存在课程设置较为随意、体育教学资源缺乏、体育教学课程体系不科学以及不系统、考核评价单调等诸多问题。因此高职体育教学改革应该以市场经济为导向，真正提高高职学生的职业岗位能力以及综合职业素养。 　　一、高职体育教学中存在的问题 　　（一）课程设置较为随意 　　体育课程教学在高职院校一般都不受重视，无论是在课程内容设置方面，还是课程安排方面，都显得过于随意，一般都是体育教师自行决定。既没有明确的课程目标，也无法真正培养学生的能力。这种情况下，就会导致学生对体育教学失去兴趣，无法提高学生的积极性，认为高职体育教育与高中的模式类似。目前这种高职体育教学模式完全忽略了对学生个性化的培养，更无法为专业课程进行服务[1]。 　　（二）体育教学资源缺乏 　　目前而言，国家并没有对高职院校的招生计划进行严格的控制，甚至地方上较为知名的高职院校，每天的招生数量都呈现出大幅度上升的趋势。由于高职院校领导不重视体育教学，体育器材的投入有限，再加上学生人数较多，就会导致高职体育教学出现教学资源缺乏的情况，从而出现体育教学资源无法满足学生对体育课学习要求的情况。 　　（三）体育教学课程体系不科学、不系统 　　由于高职院校对体育教学重视不足，因此导致高职体育教学课程体系不科学、不系统。要想进行高职体育教学改革，就需要建立一个较为完善的体育教学体系，并且该教学体系需要具备系统性、合理性、高职特色以及科学性，使其能够真正提高高职学生的体育素质，并且要与其专业课程具备一定的整体衔接性，从而推动整个教学系统的完善[2]。 　　（四）考核评价单调 　　目前高职院校体育教学考核评价体系还存在很多严重的问题，一般情况下考核评价由日常出勤情况、期中测试成绩、期末测试成绩以及体育达标成绩等共同决定。这种较为传统的考核评价方式并没有考虑学生在学习中的过程。就目前而言，大班授课依旧是高职院校体育教学的主要模式，课时安排一般为一周一课时，这种情况下由于学生人数较多，替课、替考等情况层出不穷。因此在市场引导的大环境下，这种考核机制已经无法满足市场经济的发展需求。 　　二、基于市场导向的高职体育教学改革措施 　　（一）明确基于就业导向的体育教学目标 　　高职院校体育教学应该明确教育部关于高职体育教学中的教学目标，以培养全方位的、综合性、实用性、务实性的人才作为主要的教学目的。高职院校的学生毕业后一般会从事一线工作，因此具有很大的劳动强度。在这种情况下，学生就需要具有良好的身体素质，因此高职院校的领导要改变传统观念，重视体育教学。 　　（二）对教学内容进行合理改革 　　高职体育教学的课程设置应该将市场岗位需求作为导向，通过市场调研的方式来了解市场岗位需求，然后据此以及专业特色来对教学内容进行合理的改革。其次，高职体育教学的内容要满足高职学生的个性发展要求，可以通过增加选修课等方式来促进学生的个性化发展[3]。 　　（三）对体育教学模式进行改革 　　目前高职体育教学模式是照搬本科教学模式，随着高职院以及市场经济的告诉发展，传统的教学模式已经无法满足高职教育发展需要。因此想要对高职体育教学进行改革，就需要打破传统的班级建制教学模式，让学生根据自己的实际特点选择体育课程，或者可以通过开设体育俱乐部、体育职业技能大赛等多种方式进行教学；除此之外，还需要运用多元化的体育教学模式，通过探究性训练模式等多种方式真正提高学生的思维能力、灵活性以及综合能力。 　　（四）加强体育教师队伍建设 　　以市场为导向的高职体育教学改善要求具有一直高素质的体育教师队伍，体育教师不仅需要掌握一定的体育知识、相关职业特点，还需要根据高职学生的实际情况来设计劳动对身体所产生的不利因素的预防措施。高职院校需要加强对体育教师的培训工作，加强体育教师队伍建设，使教师的专业能力和综合素质真正提高。 　　四、结束语 　　高职体育教学这门课程为专