九年级语文下册 第一单元 第2课《孔乙》教学设计3 北师大版1.docVIP

PAGE PAGE 3 《孔乙己》教学设计 教学目标： 1、了解故事情节，体会小说选用“我”作为叙述角色串组材料，将人物一生典型片段连起来的结构。 2、了解社会环境和自然环境描写的作用，从孔乙己的悲惨遭遇中，认识中国病态社会的冷酷和科举制度的腐朽。 教学重点： 通过各种描写，精巧布局表现人物悲剧。 教学难点： 作品含蓄（夹杂方言、古句），不易理解。 教学模式： 启发、朗读、点拨。 教具准备： 多媒体 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、检查预习： ⑴舀yǎo 羼chàn 蘸zhàn ⑵缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 颓唐不安：精神萎靡不振，情绪低落不安。（多媒体出示，提问学生） 二、题解：本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。这篇小说是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举的战斗檄文。 三、本文作者是（ ），是（ ）家（ ）家（ ）家，我们还学过他的什么文章。鲁迅共33篇白话小说，收在三本小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》。鲁迅最喜欢的小说是（《孔乙己》），究竟好在哪里？ 四、孔乙己是本文主人公。提问学生小说三要素。（人物、环境、故事情节） 第二课时 一、本文人物——孔乙己。那么孔乙己是怎样一个人？正式出场在第几自然段？（提示学习任务）让学生举手看是否找到。 二、