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基于计算机应用基础高职学院教学创新改革 　　【摘要】 在如今的信息时代，计算机已经成为人们生活中必不可少的工具之一，而对于计算机的教学普及率也随之上升，我国的计算机教学体系当中，在中小学就有着有关计算机基础应用的教学，而到高校的学习当中，计算机应用基础的教学更是深入，在我国各高职学院当中，计算机应用基础的教学应该不仅是基础的操作，更多的是计算机技术在实际生活当中的具体应用的教学，本文通过对高职院校中计算机应用基础教学的现状进行分析，探讨其教学创新改革方法。 　　【关键词】 高职院校 计算机应用基础 教学创新 改革策略 　　如今的社会生活对于计算机的依赖越来越高，可以说计算机技术已经成为人们工作与生活当中一种必备的专业技能，而我国对于计算机技术的教学也比较重视，对于计算机应用基础这门课程的教学改革也比较深入，但是其教学的方法在实际的运用当中还是存在着一些问题，在计算机技术的实践性与应用性方面还有着不足之处，下文通过这些问题进行分析。 　　一、高职学院计算机应用基础教学创新改革存在的问题 　　就目前而言我国高职院校的计算机应用基础教学中所存在的问题主要是在课程设置与知识的更新方面，计算机技术本身也存在着这些相应的特点，本文通过对计算机技术以上两个方面的阐述，分析其存在的问题。 　　1.1课程的设置不合理 　　在我国的高职学院当中计算机应用教学的课程设置不合理是长期以来一直存在的问题之一，其具体的不合理之处具体可分为两个方面，一方面是课程内容的设计不合理，在很多的高职院校计算机应用基础的课程内容设计当中，大部分都是具有理论性、系统性、广泛性等特点，这种教学内容让学生的学习范围变得非常广泛，本身而言可以增加学生的见识面与认知度，但是同时这种课程内容的设置也存在着一个弊端，那就是学生学习的知识过于广泛，但是不能精益求精，简单来说就是什么都学，什么都会，但是什么都不精，这种情况就导致了学生在毕业以后参加工作时，其计算机知识的应用能力不强，很多知识需要重新的学习，耽误学生的就业。另一方面就是高职院校的课程设置内容的重叠性，计算机应用技术这门课程在我们的中小学就有，并且一直进行学习，很多高职院校的计算机基础课程内容与中学阶段所学习的内容有着重叠之处，这就导致学生在学习的过程中由于自己已经掌握了相关的内容，所以对于学习的兴趣不是很高，这?N学习习惯的养成对学生未来的学习不利。 　　1.2教学内容陈旧 　　无论是对什么科目的学习而言，其教学内容总会随着社会的发展而产生更新，而计算机技术这门学科知识的更新速度更加快，在如今信息时代的社会环境下，知识的更新换代速度非常快，而计算机技术优势信息时代的主要工具之一，所以其知识的更新速度更加快，这种情况就导致了在教学的过程当中，学生所学习的内容跟不上时代的脚步，在学生实际运用的过程中，所学习的知识不能与实际的运用相接轨，仍然需要重新学习，这种情况特别是在如今的社会发展当中时常会发生，这种现象不可避免。 　　所以教学内容的更新一定要放在高职院校计算机基础应用教学的首位，这种教学内容的脱轨对于学生未来的发展而言，有着致命的伤害。 　　二、高职学院计算机应用基础教学创新改革策略 　　计算机应用基础教学在我国的各大高校的教学体系当中都有涉及，国家教育部明文规定，计算机技术的教学在高校的普及率要达到百分之百，由于计算机技术在现代生活当中的运用比较普遍，所以其教学的地位也在逐渐升高，根据上文中对高职院校当中计算机应用基础教学中所存在问题的分析，探讨其解决策略。 　　2.1课程设置合理化 　　对于高职学院计算机应用基础教学中的课程设置改革方面主要分为下面两点： 　　1.根据学生专业合理设置课程内容 　　在我国高职院校的计算机应用基础教学当中，一大部分教学内容都属于理论性、系统性比较强，但是实际应用能力比较低，所以在课程内容设置的改革中应当将课程内容的实践性放在首位，计算机应用基础教学应当根据不同专业学生进行不同内容的设置，对其教学的重点应当从基础操作转变到办公软件等方面来，比如对于新闻工作者而言，其教学的重点应当放在“Indesign”等办公软件方面，而对于摄影的学生而言，其教学的重点应当放在“photoshop”等办公软件方面。 　　总而言之根据不同专业的学生设置一些适合其专业学生未来发展的计算机基础应用的教学内容，让学生所学习到的知识与实际的应用可以进行有机的结合，这样对学生未来的就业与自身的发展有着很大的帮助。 　　2.结合学生情况设置课程体系 　　计算机应用基础这门课程并不是计算机基础操作，这两个是截然不同的两个概念，所以对于内容的设置而言要尽量的避开中小学所学习的计算机基础操作的内容。在如今的社会当中，进入高校的学生对于计算机的基础操作都会有一定程度的理解，并且有些学生可