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基于网络大学生选修课程教学模式探索 　　【摘 要】利用大学选修课程在网络中的学习模式，有目的、有计划地引导学生掌握策略、掌握技能，既顺应了信息时代和知识经济社会的发展趋势，又为教师整体素质的构建提供了实践机会。培养和促进大学生的自主学习能力，也是学生今后终身学习的需要。本文研究了将基于网络的大学生选修课程教学内容整合的必要性和可行性，同时论述了具体整合方法和整合后给教学带来的优势。 　　【关键词】课程整合 选修课程 教学内容 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）10－0029－02 　　 　　一 引言 　　在高校的教育体系中，选修课教学是一个重要的教学组成部分。逐步降低必修课的比例，加大选修课的比例是本科教学发展的趋势。减少课堂讲授时数、增加实践课，提高实践课在学生学分中所占的比例，以网络为媒体的多项教育改革措施，正在全面应用于高校本科教学和选修课程中。网络教育代表着人类学习方式的重大的变革，代表着学习的革命。人们能够在任何时间、任意地点，按自己的需求来选择自己的所想进行学习。这对高校选修课教学的改革大有裨益。 　　以Internet为代表的网络技术，日益被应用于人类的教育和学习领域，学生的学习空间逐步由课堂向网络延伸。学习空间的延伸，有益于培养学生开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。传统学习者可能是在课堂上、图书馆里、自习室里等环境下进行学习。网络则具有很好的包容性，网络环境可以提供更丰富的资源为学习者所利用，以呈现逼真的虚拟环境来弥补时空分离造成的不足。我们正在开发的虚拟校园就是为了营造更好的学习氛围，提供更方便、直观且互动性强的交流活动，它与学习资源的全面整合将使学生置身于逼真的虚拟学习环境中，品味网络教育带来的种种体验。传统课堂教学中师生交流、学生交流都是极为有限的。而网络技术为学生的多向交流提供了可靠的技术保障。BBS、聊天室、Email、视频会议系统等可以使学生“走出”班级、“走出”国界，势必扩大学生交流合作的对象，深化学生的认识。在网络环境下，学生完全可以就自己感兴趣的话题参与网上的讨论，或者成为某个讨论的发起者、组织者，这在传统课堂教学中是难以想象的。 　　二 网络学习的优势 　　网络学习适用于在校大学生的学习者。因大学生在自主学习能力方面还存在着许多问题、尤其是在年龄、阅历、学习心理方面，其主要表现在认知能力特征和非认知能力特征两方面。（1）他们已经基本形成了自己的学习模式，其学习带有明显的个性特色；（2）他们不是像中小学生那样的接受基本教育的初学者，而是接受继续教育和更高一层的学习者；（3）他们的学习带有自身独特的对知识的渴望，个人的经验与价值观都与走向社会的人有所不同；（4）网络教学更灵活，适合大学生自主学习和协作学习并可跨校选修课程。 　　选修课采用网络这一学习方式，其内涵可以包容“网络作为学习的工具，网络作为学习的对象，网络作为学习的资源，以及网络作为学习的实践”。使学生的学习空间逐步由课堂向网络延伸。学习空间的延伸，有利于培养学生开阔的视野、纵横综合的思维和博大的胸襟。 　　三 网络学习中的心理特征 　　大学生在学习过程中心理成熟水平的标志是：思维敏捷，接受能力强，通过专业训练、系统学习，抽象逻辑思维能力得到充分的发展，智力水平、分析问题解决问题的能力增强，其智力层次含有较多的社会性和理论色彩，这一显著特点，使大学生心理活动的内容得到丰富。这实际上是对个体利用信息进行主动学习的能力提出了挑战，同时要求学习者考虑到各种内外因条件和环境变量因素，形成一定的学习模式。 　　基于网络构造的学习环境能为在校大学生的创造性学习发挥极大的想象力，如果利用得当，可以收得优良的学习效果。在网络之中，学习将更加突出一种个性化学习的特点，因材施教、自主步调学习、以学生为中心等传统的教学原则将会得到真正的体现。 　　四 网络为自主学习提供互动和交流平台 　　信息技术能够为学习者提供丰富的学习资源和认知工具及便捷的社会信息交互，对自主学习的支持主要体现在自主学习环境的创建上。学习模式概念的核心在于，运用最有效的学习方法和技能来实现特定的学习目的，以达到最佳的学习效果。 　　在国外，基于网络的学习模式在于探索如何通过Internet和其他相关的信息通讯技术，从而使个体学习者实现最有效的学习。它在远程继续教育和企业培训等领域开展得如火如荼，并渗透深入到网上大学乃至正规的学校教育系统之中。一些具体的学习模式，如网上协作学习、自主学习等，已从单纯的理论研究进入全面的实践和推广。 　　与国外相比，我们的大学对学习模式的研究尚多偏重于具体的学科教法与学法，缺乏对学习者整体宏观学习模式的研究，思辨色彩重，定性研究多，实验应用研究少，尤其是高水平