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基于网络学习空间初中数学智慧课堂教学策略研究 　　摘 要：技术与教育具有相互促进的作用，网络技术的不断发展给教学带来了新的契机。网络学习空间与初中数学智慧课堂的有效结合，给课堂教学提供了坚实有力的技术和资源支撑，能为学生提供轻松学习及快乐发展的机会。本文笔者对网络学习空间的初中数学智慧课堂教学策略进行了探讨，旨在为相关教育研究提供参考。 　　关键词：网络学习空间；初中数学；智慧课堂；教学策略 　　随着我国教育改革的不断推进，多种教学理念及方式得到了广泛的应用，尤其是智慧教育理念受到了较多老师的认可，它不仅使老师从传统教学理念中走出来，还给初中数学教学方法带来了新的内容。网络学习空间的合理利用，能为学生建立有效的智慧课堂，提升教学质量的同时，促进学生获得良好的发展。 　　一、智慧课堂概述 　　所谓智慧课堂，即以“智慧”为出发点，利用智慧教育模式开展智慧教学。近些年智慧教学在实践中得到了不断的提升，对于学生智慧、全面以及协调发展有较为重要的作用。 　　数学是初中教学中的基础性课程，此课程的教学模式正朝着多元化的方向发展，逐渐将网络教与学手段应用到数学教学中。通过丰富的研究数据表明，学生通过阅读课堂书本和死记硬背两种模式只能掌握百分之30的知识，但如果通过网络学习空间学习方式，则能合理将理论与图片结合起来学习，能使学生真实体验数学思想、思维及空间的奥妙，并且通过网络手段对所学立体图形进行转换，满足了学生的好奇心及学习兴趣，还使得学生对课本知识进行了深入的了解。在多媒体网络学习空间背景下，初中数学智慧课堂正朝着智慧化、信息化及自主化的方向发展，此智慧化教学平台的提供，不仅拓展了学生的知识面，还提升了学生的学习兴趣及理解能力，对学生数学思维立体空间的培养有十分重要的积极作用。 　　二、网络学习空间应用的现状分析 　　首先，从目前初中数学教学中网络学习空间的应用现状来看，虽然较多老师已经开始有意识的将其应用到教学中，但由于没有深入挖掘其功能，所以网络学习空间的使用依旧停留于表面中，局限了教学活动的实施，很难达到预期的教学效果；其次，利用网络学习空间开展教学的过程中，对于教学活动的设计环节依然是照搬传统课堂的教学设计，或者进行适当的修改，并没有充分利用网络学习空间的特征；最后，资源是开展数学教学的基础，也是拓展学生视野的方式，但从目前老师利用的网络学习空间资源来看，并不具备多样性、交互性特点，内容十分的分散。同时教学评价方面并没有依托网络空间的多样性，难以实现全面性的评价目的。 　　三、基于网络学习空间的初中数学智慧课堂教学策略 　　1、 教学设计方面 　　第一，树立智慧型学习人才的培养目标。智慧课堂教学的目的只有一个，即培养智慧型的学习人才，而智慧型学习人才的首要标准就是会自主学习及灵活运用知识，能将所学知识顺利转化为自身的能力及智慧，以此来体现智慧型教学的特征。所以在设计初中数学教学目标时，老师需要从两点出发来设计：尊重学生的学习主体性，明确学生的学习需求，以此为基础来选择教学策略；注重学生创造性思维的培养，让学生会解决数学题的同时，构建创新思维模式，使学生能够灵活解决生活中遇到的难题。 　　第二，借助问题或者任务来引导学生学习。数学是门思维性较强的课程，需要注重学习方法的传授，在教学设计的过程中，需要将学习思路作为学习导向，注重对学生学习过程的引导，不要将过多的时间浪费于结果对与错的评价中。所以课堂教学设计不妨从问题或者任务着手，发挥好自身教学的引导作用，将更多的时间留给学生自己来掌控。此解决问题和完成任务的过程中，学生能感受到自主学习、思考的价值与乐趣，能更透彻的理解数学问题的本质，提升学习效果。 　　2、教学实施方面 　　第一，合理使用网络学习空间。构建初中数学智慧课堂的过程中，不能一味追求对网络学习空间的运用，需要明确网络学习空间的学习平台作用，不能将全部的教学内容都在此平台进行。同时要将网络学习空间的优势与传统教学模式的优势结合起来教学，真正将智慧课堂的智慧性特点体现出来。比如在学习《圆柱和圆锥》相关内容时，可以巧用网络学习空间，即多媒体来展示圆柱及圆锥的特征及体积，以呈现的方式来帮助学生构建空间思维。同时，屏幕展示方式有可能会让学生产生遥不可及的感觉，所以可以在黑板上画出多角度的立体图形或者提供模型，帮助学生更好的理解、记忆与运用圆柱和圆锥公式。 　　第二，灵活应对技术意外。网络学习空间具有一定的特殊性，随时有可能会出现网页打开缓慢或者文件丢失等情况，此时如果老师措手不及的应对，会起到适得其反的教学效果。所以想要??建智慧型课堂，就需要将所有技术意外考虑其中，制定系列性的应对之策。如，网页打不开缓慢时不妨先给学生提出几个具有思考价值的问题；文件丢失时不妨将备用U盘拿出来，确保课堂时间不被浪费，