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基于网络学习空间常态教学研究 　　摘 要：网络学习空间是随着互联网技术发展而出现的一种新的学习方式，是学校教育向网络学习个性化发展的新趋势。该文以辽宁对外经贸学院为例，分析了学校教学信息化的现状，提出了基于网络学习空间的常态教学建设方案，阐述了利用网络学习空间进行常态教学的工作机制和保障措施，对网络学习空间背景下的教学研究具有一定的借鉴意义。 　　关键词：网络学习空间 常态教学 教学模式 研究 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（c）-0082-02 　　网络学习空间是随着互联网技术发展而出现的一种新的学习方式，是学校教育向网络学习个性化发展的新趋势。随着WEB技术的不断发展，网络个性化服务越来越受到人们的欢迎，互联网从社会化向个人网络化逐渐转变，建设和应用个人网络学习空间已成为网络教学个性化的一种必然趋势。在数字化校园建设中，充分发挥网络空间教学的优势，创新教学观念、教学模式，转变传统课堂教学模式，建设基于网络学习空间的互动教学，将给教育教学的发展带来巨大的变革。 　　1 学校教学信息化现状 　　为推动学校教育信息化，2013年学校搭建“得实数字化学习门户”，推进数字化网络课程的建设。已利用平台建设网络课程多门并上线运行，教学效果良好。学校与东西部联盟智慧网及超星尔雅公司合作，使用在线课程近20门，部分教师参与在线辅助教学，对在线课程的使用有很好的基础，与两个公司的良好合作，也为该校在线课程教学模式的建立奠定了基础。得实平台是促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要手段，也是推广该校教学改革成果的重要平台。它既是学生的学习中心，也是教师的教学中心，更是课程的数字化资源中心。学校为教学信息化配备了高配置的网络服务器15台，2015年新增核心交换机2台，新增汇聚和接入交换机172台，校园网带宽1.2 G，具备建设网络学习空间建设的设备基础。 　　2 基于网络学习空间常态教学的建设内容 　　依托得实数字化学习平台，与智慧树网与超星尔雅公司合作，扩展网络平台及设备，搭建学校自己的网络学习空间平台。积极推进学校网络学习空间建设，改变传统的教学模式，鼓励教师使用个性化的网络空间教学，建立一种以网络学习空间为支撑的常态教学模式，推进学校教育信息化。促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动，提升教风、学风，实现“人人皆学，处处能学，时时可学”。全面推广网络空间教学在教育、教学等方面的应用，做到师生人人有空间、课课用空间。通过网络空间的建设实现资源的共建共享，形成师生之间一种良性互动的基于网络学习空间的新型教学模式，推动教育教学改革，充分发挥信息技术在教学中的作用，提高人才培养质量。 　　2.1 完善网络资源建设 　　利用已有资源，建设网络学习空间，通过网络学习空间共建共享特点，搭建学校网络学习空间课程资源库，实现资源管理的方便性、快捷性、全面性与及时性。优秀课程资源得到全面保存和共享，实现课后继续学习和永久学习。 　　2.2 网络学习空间建设 　　在全校范围推动师生建设网络学习空间，提升师生教育信息化能力，建立立体化的学习模式，提升学生自助学习、终身学习能力。通过建设网络学习空间，改变传统的“粉笔+黑板”和PPT教学单一模式，建立以网络学习空间支撑的常态教学为主的多元化新模式。使得老师所教的课程变得形象化、生动化、动态化、互动化、深入化，使得课程资源得到全面延伸。 　　2.3 相关考核评价机制建设 　　制订网络学习空间建设的准入机制、监控机制、考核与评估办法和评价标准，按评价标准进行网络学习空间的培训与技术指导。定期对教师、学生网络教学空间的应用情况进行抽查，评定使用情况， 规范网络学空间建设与应用，积极推进网络学习空间的使用。 　　2.4 推进网络学习空间的使用效果 　　加强与兄弟院校教师和学生的交流，邀请空间建设优秀教师开展学术研讨，引入、推广最新的学习内容和教学方法，总结网络空间教学和学习上所遇到的问题，不断提升网络学习空间教学模式的应用效果，做到人人有空间、课课有空间、时时用空间。 　　3 技术路线图 　　如图1所示。 　　4 基于网络学习空间常态教学的工作机制 　　以“应用驱动，协调创新”为指导思想，从学校实际情况出发，重点支持信息技术在教学中的应用；按照“企业参与、学校应用、服务驱动”的教育信息化推进机制，主动开展多方合作，充分利用现有资源“数字化学习门户”等应用平台，提高试点应用的推进速度和可靠性。具体实施过程中，坚持“统一规划、逐步实施、重在应用、整合资源、校企共管”的指导思想。 　　4.1 统一规划 　　学校网络学习空间的建设是一个庞大的系统工程，涉及到全校师生的空间建设