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基于网络教学平台大学物理课程建设必要性 　　摘 要：近些年来，随着高校招生数量的扩大，地方普通本科院校的大学物理课程教学中存在不少问题。为了解决这些问题，按着学校要求，文中从几个方面分析了大学物理课程网络教学平台对于提高大学物理课程教学质量的重要意义，探讨了建设大学物理课程网络教学平台的必要性，并给出了大学物理课程网络教学平台的初步建设情况，以及取得的收获和存在的问题等。这对于探讨提高大学物理课程的教学质量具有一定参考意义的。 　　关键词：网络教学平台 大学物理 课程建设 必要性 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）11（b）-0213-02 　　大学物理课程是高等院校理、工、农、医等专业的学生都要学习的一门重要的公共基础课程。一方面，大学物理课程是不少理工科专业必不可少的先修课程；另一方面，大学物理课程的教学内容、研究和解决问题的思维方法，有利于培养学生的思维方式，有利于培养学生的创新意识，即大学物理课程有利于培养学生的现代科学素质。可见，开好大学物理课程是非常重要的。现如今，国家强调大力培养创新人才的大环境下，开好大学物理课程就显得更为重要了。然而，近几年来，由于多方面因素的影响，地方普通本科院校的大学物理课程教学如果只靠课堂教学的话存在不少没法解决的现实问题。 　　1 大学物理课程教学存在的问题 　　1.1 教学时数不足 　　该学校现有6个2级学院的21个专业开设大学物理课程，从15级学生开始，有通信工程、信息与计算科学等6个专业开设《大学物理A》，生物科学、化学工程与工艺等15个专业开设《大学物理B》，而课程教学时数只分别为80学时和64学时。由于课时少，即便是80学时的《大学物理A》也很难更好地完成大学物理课程力学、热学、电磁学、波动与光学、量子物理基础等5部分的大学物理课程教学内容。这就给大学物理课程教学带来了不少困难，要解决这一问题，提高大学物理课程的教学质量，一方面要从教学方法上下功夫；另一方面，必须弥补传统教学模式的不足，才有可能弥补教学时数不足的问题。 　　1.2 生源质量下降 　　地方普通本科院校生源质量在下降已成事实，这主要是两个方面原因造成的。 　　第一，自1999年以来，不断扩招的结果，毕业生人数已从2001年的114万升到2015年的749万。这个数字的变化反映出像学校在2000年以后升本的地方普通本科院校，承担的高等教育任务已从精英教育转为大众教育了。地方普通本科院校的生源质量在下降是一种必然现象。 　　第二，地方普通本科院校现在也面向全国招生，由于学校在地域上不占优势，既不是省会，又不是特区，也不是旅游城市，不具有吸引力，交通又太便利，这些因素必然导致招收外省生源高考分数较低。 　　由于该校生源质量的下降，在大学物理课程教学时数没有增加的情况下，很难保证大学物理课程的教学质量。这也给大学物理课程教学带来了不少困难，要解决这一问题，提高大学物理课程的教学质量，就必须弥补传统教学模式的不足，才能弥补生源质量下降的问题。 　　2 大学物理课程网络教学平台建设必要性 　　近年来不少专家对大学物理课程网络教学模式进行探讨，如“由欧美moocs风暴，探析中国大学物理精品资源共享课程的建设与发展”[1]；还有许多一线教师对大学物理课程网络教学模式进行研究，有不少值得学习和借鉴的，比如文献[2-3]等。 　　下面就以泉州师范学院为例，探讨网络教学模式来弥补传统教学模式的不足，即建立大学物理课程网络教学平台，以解决当前情况下的地方普通本科院校大学物理课程教学存在的一些问题，从而提高大学物理课程的教学质量。 　　由于正处在互联网时代和我国经济的飞速发展，这可为网络教学提供广泛地发展空间，为网络教学平台建设提供有力的支持。因此，搞好大学物理课程网络教学平台建设，通过这种模式可弥补传统教学模式无法解决的教学时数不足和生源质量下降的问题。可见，建设学校的大学物理课程网络教学平台是很有必要的。 　　通过大学物理课程网络教学平台的建立，可以达到以下目的： 　　第一，不仅可以拓宽学生课外学习大学物理课程的空间，而且消除了学生学习大学物理课程受到时间、地点约束的限制，便于学生课前和课后借助网络教学平台，查看大学物理课程多媒体课件，查看知识重点、难点，进行课前预习、课后复习和探讨，从而提高大学物理课程的教学质量。 　　第二，如果网络教学平台有教师课程视频教学资料，也可有效地解决了课堂讲授一次性的问题，可永久地存留教师讲课过程，更能方便学生复习和切磋课堂讲授内容，从而提高大学物理课程的教学质量。 　　第三，如果网络教学平台再通过“慕课”形式引入一些全国大学物理精品课程的一部分适合该校学生的学习能力和水平的视频资料的话，不仅为教师提供了学习机会，利