基于网络自主学习大学语文教学改革研究与实践.docVIP

基于网络自主学习大学语文教学改革研究与实践 　　 摘要：本文介绍了学校公共课程系列改革之一：大学语文课程基于网络自主学习的教学改革情况，这是学校大学语文课程教学改革实践的阶段成果。 　　 关键词：网络；大学语文；自主学习；教学改革 　　The study and practice based on web self-directed learning 　　of university language and literature 　　Hong Shu-qiong 　　 Abstract：This article describes university language and literature teaching reform based on web self-directed learning, which is one of public courses reform and practical achievement in the university. 　　 Key words: Web;University Language and Literature;self-directed learning;teaching reform 　　 　　 大学语文是高校实施文化素质教育的重要课程，对提升大学生人文素养和语言表达能力起着重要作用。2O07年3月12日，教育部高等教育司致函各地教委和教育部直属高校，要求各地结合本地区、学校实际，认真做好大学语文教学改革工作。在不断强化人文素质教育的时代背景下，大学语文教学改革活动蓬勃开展，然而事实上大学语文的教学却陷入一种老师难教、学生厌学的尴尬境地，由此形成了两个强烈的反差：国家、社会对大学语文的期望与大学语文教学实际形成鲜明的反差；大学语文的重要作用与学生对它的态度形成鲜明的反差。陷入困境的原因，有客观社会方面的，也有主观即课程本身的。客观的因素很多：市场经济、经济全球化的浪潮让社会更加物质化；就业压力、网络的冲击、媒体的负面影响、文学的边缘化、整个社会对英语的过分强调等等。这种种客观因素导致大学语文课遭遇虽不应该但却是现实――被弱化、被边缘化的命运。当然，主观方面大学语文本身教学理念滞后、教学内容陈旧、教学方式死板、教学效果差也是导致课程不被重视，而逐渐被边缘化的重要原因。在这样的背景下，大学语文成为文化素质教育中最具争议性的一门课程，争议的焦点是课程的教学目的、现实的教学效果，由此派生出教材的编法、课堂的教法等一系列问题。特别是教学内容和教学方法不能适应网络信息环境学学生的知识心里情感状况尤为突出。 　　 从2001开始，我校就针对大学语文教育课程设置目的的困惑、教材内容选择的混乱、教学模式方法的单调、教师自身定位的尴尬、教学理论研究的缺失等现状开展研究，以研究带动实践，以实践充实研究，逐步构建了开放式、模块化教学体系。该体系突破了传统的大学语文教学模式，以网络为依托，逐步形成了基于学生自主学习的开放教学模式，从而切实提高了大学语文的教学效果。 　　 一、创新教学理念，重新审视课程定位 　　 创新教学理念是教学改革的关键，科学、准确的课程定位是实现课程教学目标的前提，也是教学改革的根本指导。我们认为，“大学语文”课程在普通高校人才培养中应该贯彻以人为本的教学理念，以学生的全面发展为目标，对大学生进行人文精神和文化素质的培养，在内容上着力体现“文学”和“人生”两大主题，通过课程引导学生阅读经典，拓宽学生视野和知识面，理解其所承载的文化底蕴和文化精神；通过文学审美引导学生追求人生的理想和境界，让学生在阅读愉悦中感悟人生，体悟社会、历史与世界。正是在这样理念的指导下，在教学实践中我们注重体现教师角色的转换，将传统的讲变成引导学生学；将教师的教学和学生的自主学习整合为一体。 　　 二、构建基于网络自主学习的开放式教学体系 　　 自主学习是在教师的组织和指导下，学生有目的学习过程。它既是一种教育目标，也是一种教育理念。大学语文课程的课程定位决定了其教学内容，最大的特点就是涉及面广，包括古今中外的各种优秀作品以及各种语言、文化、历史和文学知识等。而教学课时却有限，要在十分有限的课时内，让学生全面系统地把握语文学科所有知识，显然很不现实。加之传统的大学语文教学是以单篇文章和单个作家教学为主，从小学到中学基本都按照这一模式进行教学。如果大学语文再按这样的模式进行教学，教学效果可想而知。 　　 在实践中，我们以教材为基点，依托网络自主学习平台，将大学语文教材庞杂的内容，整合为专题，各个专题是有机联系的一个整体，它们既各自独立存在，又相互关联，但都统一在大学语文教学的总体目标中。在教学中，各专题的基本内容以学生到自主学习中心自学为主，学完之后进行测试，完成相