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基于网络舆情背景高中政治教育特殊性思考 　　【摘 要】网络舆情已经是高中生成长过程中的一个重要影响因素。面对这种现状，高中教育不再是舆情教育的空白地带。特别是对高中思想政治教育而言，舆情教育已经是高中思想政治教育的新任务；高中政治课应该是青少年舆情教育的前哨阵地；舆情分析引导能力成为高中政治老师的新要求。 　　【关键词】舆情教育；新任务；前哨阵地；新要求 　　【基金项目】本文系江苏省中小学教学第十期立项课题“高中思想政治舆情教育实践活动的设计研究”（课题编号：2013JK10-L107）的研究成果。 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）13-0066-02 　　经过改革开放三十多年的快速发展，我们国家在各个方面都发生了巨大的变化。在取得巨大成就的同时，整个国家正处于社会转型期，各种社会矛盾日益凸显，贫富分化、阶层固化、腐败和民生等诸多问题成为人们关注的热点话题。网络科技和智能手机等移动接收终端的快速发展，其广阔的覆盖性、传输的及时性和接受交流的便捷性，使其成长为社会信息的重要主流传播方式，已经不容忽视地影响到人们的现实生活。 　　一、舆情教育：高中思想政治教育的新任务 　　我国高中阶段的教育是依托九年制义务教育的更高层次的基础教育，其性质有其特殊性。它与高等教育、中等职业技术教育、特殊教育、义务教育不同，兼容了按层次划分的“中等教育”与按类别区分的“普通教育”两重性质，是介于初等教育与高等教育中间的过渡性教育阶段，既是初等教育的延续、高等教育的基石，又是学生德性、才能、见识、学问、身心等素质基本成型、学以为用的教育阶段。 　　辩证唯物主义一直强调运动是事物的存在方式，要把世界看成是一个过程的集合体。教育事业的发展也不可能例外。根据形势的发展变化不断推进教育改革是教育发展本身规律的内在要求。二十世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，推进新一轮基础教育课程改革，目的就是要在二十一世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。课程改革的根本动因就是国家已经意识到因为面临的社会环境的改变，教育方法方式和目标都需要根据形势的变化在顶层设计上做出实事求是的调整，意识到真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。 　　如今，互联网作为不同于传统媒体的新兴媒体，已经成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器。它具有强大的影响力、渗透力和独特的互动性、流动性，一旦形成网络舆情，非常容易导致局部问题全局化、简单问题复杂化、个体问题公众化、一般问题热点化。对社会管理、政治发展和教育教学都提出了新的挑战。特别是在日益复杂的国内国外形势下，对承担着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的教育事业而言，及时有效的应对这种新挑战显得更为重要。 　　因而，在网络舆情大发展的新形势下，高中阶段教育显然不可能是网络舆情影响的空白地带。如何正确看待和处理网络舆情已经是高中教育无法回避的时代课题，特别是对承担着思想教育任务的政治老师而言，舆情教育应该成为高中思想政治教育必须加以重视的新内容。在政治课渗透舆情教育，既是时代的要求，也是新课标本身的要求，随着新课程改革的不断深入，将舆情教育有机融入政治教学，已是一个必须正视的新任务。 　　二、高中政治课：青少年舆情教育的前哨阵地 　　对社会生活具有重大影响的新科技的应用中，年轻人往往是最先的接受者和应用者。《2014年中国互联网发展状况统计报告》指出：截止到 2013 年 12 月，我国网民人数达到 6.18 亿。 学生是网民中最大的群体，其中 10～19 岁年龄段网民的比例占整体网民的 24.1%。由此可见，网民中的中学生数量很大，已经成为使用网络的主力军。另外，“据调查显示，青少年学生上网主要为了收集信息的有 58%；查找学习资料的有 53%；娱乐的有 43%；聊天的有 23.3%；交友的有 21.3%。这说明网络已经和中学生学习与生活不可分割。” 特别是智能手机的出现，使得上网有了更为方便的移动终端。虽然很多学校规定学生不得在校使用手机，但事实上学生和网络的联系已经不可能以物理隔绝进行强行阻断。因而高中生在其成长过程中受到网络舆情的影响已经是必须正视的客观事实。 　　高中政治课是高中教育阶段对高中生进行马克思主义理论知识传播，意识形态教育的主阵地。在网络舆情对高中生发展具有重要影响作用的今天，自然不能在舆情教育引导工作中缺位。而应该主动成为青少年舆情教育的“前哨阵地”，发挥其应有的事实分析、价值指引和人格塑造作用。 　　从人的生理和心理成长特点来看，高中阶段是青年期的初始时期，是他们成为一个国家公民的预备期。他们简单热情，正义纯真，黑白分明，不能接受善良被虚伪玷污，正义被丑恶扭