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基于网络资源学习课程如何提高学生学习积极性 　　摘要 探索基于网络资源学习的课程教学改革如何提高学生学习积极性问题,通过对教师、课程内容、媒体因素、学生等影响教育传播因素的分析,提出有效提高学生学习积极性的对策。 　　关键词 教学改革;学习积极性;对策 　　中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)12-0117-02 　　How to Use Web-based Resources Activate Learning Enthusiasm//Liao Hualin 　　Abstract This paper aims at discussing how teaching reform using the web-based learning resources finds its way to activate students’ enthusiasm in learning. By analyzing such factors as teachers, curriculum content, media and students, this paper puts forward an effective initiative to enhance students’ learning enthusiasm. 　　Key words teaching reform; learning enthusiasm; countermeasure 　　Author’s address Department of Education, Hanshan Normal University, Chaozhou, Guangdong, China 521041 　　 　　笔者在最近这5年参加过本校教师申报的几个省级项目,这些项目都是关于基于网络资源利用的教学改革的,都强调“学生为主体”的学习方式:学生利用网络资源自主学习,通过网络与其他学习者共同解决碰到的学习问题,从而获得知识;教师起到的作用是学习的引导者、组织者。 　　由于采取了新的学习方式,学习不再受过多的外部控制,更多的是一个自我控制过程,所以学生的学习自觉性会对学习效果造成直接的影响。因此,提高学生的学习积极性对于课程教学改革有着十分重要的意义。 　　 　　1 基于网络资源学习中,影响学生学习积极性的几个因素 　　 　　如果把教育传播过程当作一个系统,系统各个要素相互联系,相互影响。教育传播要素包括以教育者、教育信息、教育媒体、受教育者[1],在基于网络资源学习中,这4个要素都会对学生的学习积极性产生影响。 　　1.1 教师因素 　　在基于网络资源学习的课程教学中,教师的角色非常重要,而在实际的教学中,有些教师缺乏魅力,有些教师专业能力不足或者不能很好地运用自己的专业能力,有些教师没有注意到教学改革课程的思路,按照传统的方法上课。教师的一举一动都会影响学生学习的热情。 　　1.2 课程内容因素 　　并不是所有的课程都适合这种学习方式,比如有些课程教学资源比较少,有些课程理论性比较强,或者有些课程难度比较大,等等,这些课程如果采取这种学习方式会事倍功半,学习效果不佳,从而影响学生的学习积极性。 　　1.3 媒体因素 　　基于网络资源学习的课程教学改革,对学校的软件、硬件要求比较高,如果计算机或者网络经常出问题,或者没有好的软件支持系统,都会对教学的正常运行产生影响,从而减低学生的学习兴趣。 　　1.4 学生因素 　　在实际教学中,部分学生对有些课程的重要性认识不足,认为是和本专业无关的知识,或者课程“用处”不大。为此,他们上课时精力不集中,或者看其他书籍,甚至干脆不来上课 　　 　　2 基于网络资源学习中,提高学生学习积极性的对策 　　 　　2.1 教师应该做好组织与引导 　　教学改革对教师的要求更高,教师既是教学的组织者,也是学生的引导者,好的教师能在基于网络资源教学过程中得心应手,从而让学生愿意学、喜欢学。教学改革课程对教师的要求除了教师本身的专业知识与人格魅力之外,还包括以下几个方面现代教育技术素养。 　　1)了解基本知识,包括教育技术基本知识、信息技术基本知识、教学设计基本知识、软件制作基本知识。 　　2)拥有信息文化,具有很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力。这是现代教师所必须具备的信息文化基础。 　　3)掌握基本技能,包括常规教育媒体的基本操作技能、常规信息技术的基本利用技能、信息技术与课程教学整合能力。 　　4)具有现代观念,即具有现代教学观、现代师生观、现代人才观。 　　5)熟悉应用方法,包括听觉媒体的特点和应用方法、视觉媒体的特点和应用方法、视听媒体的特点和应用方