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基于网络资源计算机教学模式探讨与实践 　　网络作为一种传递信息的基本媒介工具，它同时也是一个对学习过程具有巨大效应的教育学习系统，能为学生营造一个探索发现的学习环境，提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源由传统的课本、印刷材料扩展到丰富的网络资源。对网络资源进行充分利用，将网络软硬件资源转化成为课堂教学资源、应用于计算机教学的组织实施过程当中，可以优化教学过程、改进教学方式、培养学生的自主性和研究性学习习惯。学生可以在教师的激发、引导、启发下，通过信息的检索、思考、内化组合起来，形成自己的观点，获取自己的认知方式，有利于发展自己的个性，提高资源识别和独立解决问题的能力，激发创造性思维，从而使创新教育得以实现。在实施基于网络环境的计算机教学过程当中，应以学生为中心，以问题为中心，创设一种类似科学研究的情境和途径，利用网络搜索工具作为阅读和查找大量资料来进行学习，强调学生发现并获取知识的过程。 　　 　　一、基于网络资源的计算机教学的优点 　　 　　网络教育资源不仅拓展了教学的时空观，而且将学生从大量繁琐的基础性学习活动中解脱出来，学习过程中的操作技能得到了有效加强，认知能力和操作技能可同步发展。同时教师也通过教育资源把教学重心从“教”转移到“学”创造了条件，逐步实现从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”的教学模式。网络教育资源可以是网络课程、网络课件和网络环境等。网络资源对教学过程的支持有四大优势：交互性强、资源丰富、不受时空限制和以学为主。通过校园网络连接到互联网，一方面可以学习其他学科知识，同时还可以接受来自其他学校的信息资源。网络上非实时的通讯或在线交流既可以避免教师与学生面对面的某种尴尬，也可以避免学生对提问的顾虑和担心，学生在学习过程遇到的问题甚至一些情感问题都可以通过网络交流的方式向教师提出。 　　 　　二、利用网络资源设计教学过程 　　 　　互联网作为一种新的传播技术和交流工具，传输快捷，信息海量，交互性强，覆盖面广，形式多元，为我们实现教育教学改革工作提供了新武器和新手段。教学设计是运用现代学习理论、教学理论、传播学等相关的理论与技术，分析教学问题和需求，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案和试行解决的方案，评价试行结果和对方案进行修改的系统过程。把传统的知识教学观转变为现代发展教学观，把单一的教学形式向个别化教学、协作学习、远程学习、自主学习等多种教学组织形式结合起来。强调信息社会的资源共享，借助一切教学方法和媒体手段的协同作用来实现教育、教学目标。网络教学模式是在任务驱动下明确目标，教师在多媒体课室，把传统的教学模式有机地与网上教育资源相结合进行授课，教师应熟悉较多的网站、地址，以引导学生在网络实验室、在网络计算机上进行探究式的学习，同时把形成性的练习与网上的BBS论坛相结合起来，教师进行学习评价，学生通过学习总结每个单元的学习体会。进行具体的教学设计时应注意以下一些问题：系统改进，对网络上的特性数据进行分析，据此对网络教育系统性能进行改进，随着网上交费等服务的展开，系统安全也成为一个需要重点关注的问题；站点修改，对所有学生的浏览路径进行搜索，发现其中某些页面的逻辑关联。把一组频繁访问的页面直接链接，以改善网络教育站点结构；智能化服务，学生如何使用教育网站来进行学习对于网络教育提供者来说是很重要的。通过对学生行为和所选课程等关系的搜索，发现其中的学生群学习的特征和趋势等来进行智能服务，为网络教育者提供决策依据；个性化设计，从单个学生的浏览信息发现学生的兴趣，向每位学生提供符合其兴趣要求的个性化界面。 　　 　　三、基于网络资源的计算机教学实践 　　 　　我们在计算机课程教学中进行了一系列的基于网络资源教学改革试验，具体的实践过程如下。 　　1．在进行课程教学设计时，课前教师做好充分的准备，根据教学任务，拟定出教学策略，用PowerPoint制作电子教案，在制作过程中，我们结合课程的大纲要求，下载网上有关资源的论述，或通过电子教案中的网址或热字连接互联网。用网上的论述，把直观明了的层次展现在学生面前，条理清晰，学生也比较愿意听。做到了用网络资源与传统教学模式有机结合，并不是机械式地采用“电灌”、“网灌”的做法。 　　2．利用校园网的BBS进行专题辩论，讨论、答疑，也可以采取聊天式的解答。如统一时间在BBS上开设相关计算机课程的论坛区，开展学生与学生之间，学生与教师之间的交流，大家把各自的观点和想法上传到论坛区，从而形成一个热烈的讨论气氛，同学们畅所欲言。其次，学生也可以通过发E-Mail与教师进行交流，这些都起到了很好的效果。 　　3．在网上布置形成性练习，复习思考题。课堂上授课和做练习历来都是教师完成教学任务的主要环节。由于利用了校园网的便利条件，教师也可以在网上以发帖