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基于网络高职商务英语专业实践教学研究 　　摘要：实践教学在高职商务英语专业建设中的重要性越来越受到重视，相关的研究较多。可是，网络环境下的高职商务英语专业实践教学的相关研究却不是很多。本文分析了网络环境下高职商务英语专业实践教学的意义，并提出了实施的方法。 　　关键词：网络环境；高职商务英语专业；实践教学 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2010）35－0075－02 　　 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出，高等职业教育的培养目标是“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质的技能型人才”。[1]据此，高职商务英语专业应该有别于本科商务英语专业，应该以培养面向第一线的高素质应用型英语专业人才为目标，更强调职业性、实践性。因此商务英语实践教学在人才培养中起着至关重要的作用，是实现人才培养目标和人才培养规格的有效途径。在高职商务英语专业的建设和发展的十几年中，人们越来越重视实践教学，进行了许多针对实践教学模式的构建、实践教学基地建设、实践教学能力培养等方面的研究，也取得了令人瞩目的成就。但是在网络环境下的商务英语实践教学研究却不是很多，因此很有必要。 　　一、基于网络的商务英语实践教学的意义 　　1.有利于提高学生学习的主动性和积极性 　　基于网络的商务英语实践教学符合高职学生的学习特点，有利于提高学生学习的主动性和积极性。美国哈佛大学心理学家加德纳教授的多元智能理论告诉我们，个体身上独立存在着与特定认知领域或知识范畴相联系的七种以上的智能。[2]大体上可以将个体所具备的智力类型分为抽象思维和形象思维两大类。实践表明，职业教育的教育对象，主要具有形象思维的特点，他们能较快地获取经验性和策略性的知识。课程开发应以情境性原则为主、科学性原则为辅。[3]网络多媒体技术在情景创设上具有无可比拟的优势。网络的虚拟现实技术、虚拟时空的潜力十分巨大，通过网络可以创设虚拟公司、虚拟文秘办公场景、虚拟商务活动情景等。生动、直观、逼真的商务情景能有效地激发学生的联想，吸引学生积极主动地参与实践教学活动，能很好地提高学生学习的兴趣。另外，网络实践教学可以不受时间和空间的限制，能给学生提供充分的自由和自主度，有利于降低学生学习的紧张和焦虑情绪，提高他们学习的兴趣。 　　2.有助于学生专业技能的提高 　　基于网络的商务英语实践教学符合高职商务英语专业的教育现状，有助于学生专业技能的提高。高职商务英语专业以培养应用型的英语专业人才为目标，培养的学生应该具有较强的语言应用能力和商务实际操作能力，即较强的专业技能。无论是语言技能还是商务技能的获得，都离不开大量的实践活动。 　　在我国，通过自然的交往而习得英语的机会比较少，英语课堂教学是学生学习英语的主要渠道。但是，传统的以教师为中心的课堂教学给学生提供的可理解性语言输入的量十分有限，不利于发展学生的英语语言能力。根据第二语言习得理论，理想的英语课堂教学向学生提供的外语学习环境应该是：能使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会，让学生“沉浸”于使用英语的环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。[4]多媒体网络可以使“理想的英语课堂教学”成为可能，它丰富的影音资源、聊天软件及多种网络通讯工具，可以给学生提供丰富的英语语言资源和真实的英语学习环境，学生可以通过网络完成更多有意义的交际活动。由于网络具有超时空的限制，学生不仅可以在课堂上，还可以在课后进行网络英语实践活动，能获得更多使用英语的机会，“沉浸”于使用英语的环境中。 　　由于商务英语是一个文科性质的专业，单个企业相关岗位的需求比较少，因此很少有企业能同时接受多名学生在一个单位顶岗实习。即使有些企业接受了学生实习，但是由于其实训的工作内容和方法与规定的实训内容和要求不完全一致，难以保证实习实训计划的完成，阻碍了学生专业技能的提高。网络实践教学能很好地弥补校外实训基地存在的问题。运用虚拟现实技术建立的虚拟文秘办公场景、商务情景、贸易实务流程等，可以帮助学生模拟单证员、外贸业务员、文秘等角色，开展相关的商务技能训练。 　　二、基于网络的商务英语实践教学的实施 　　1.英语语言基本技能训练 　　英语语言基本技能训练的目的是帮助学生掌握基本的英语知识，训练学生应用英语进行口头和书面交际的能力。多媒体网络技术以多种形式的交流和通讯工具和丰富的教学资源为英语基本技能训练提供了强有力的支持，不仅为课堂英语实践活动提供了丰富的学习材料和多样化的学习手段，还为学生自主学习提供了可能。利用先进的计算机网络和丰富的多媒体教学资源开发出的自主学习软件系统，十分适合学生自主学习，对语言技能的提高起到了很大的作用。自主学习软件系统是基于网络的一个学习平