一年级数学教学论文（杨宗楠）.docVIP

如何上好一年级数学课 杨宗楠 内容摘要：如何上好低年级数学课，尤其是上好一年级数学课是每位低年级教师关心和头疼的共同问题，在大力推行课改教学的背景下，如何组织和实施低年级数学教学这个问题进一步得到学校和各位教师的重视，长期以来，这个问题一直困扰着一线在职教师，为此急需各位教师出谋划策，共同研讨如何突破低年级数学教学这个共存的问题。 关键词：突破，一年级， 数学教学 ， 问题 小学一年级孩子在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。他们常常无视课堂纪律的存在，一会儿弄橡皮，一会儿玩铅笔，身边的每一样东西都可能成为他们手中的玩具。作为老师，有时候为了让教学顺利地进行，常常得想办法控制着孩子们的一举一动，传统的模式中孩子在被动的状态下学习着数学，自然对数学也就失去了兴趣。学习效果也不好。有句话说得好：“兴趣是最好的老师。”兴趣是成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识，培养数学思维能力，发展智力的目标。 一、把爱洒向每个学生，要建立平等、民主、亲密的师生关系，实行民主教学。 “要让学生喜欢你的课，首先要让他喜欢你。”要想做一名好老师，学生喜欢的老师，首先要从爱孩子开始。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础，也是上好数学课的前提。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。在课下，应该多和孩子们交流，让孩子们把老师当作自己的好朋友。这样孩子们对于数学的学习就会抱有一种想学、乐学、会学的态度。相信并帮助每一个学生学好数学。教那些谁都能教好、自学都能学好的学生并不难；难的是把那些不愿意学习的学生教得愿意学习，让那些对学习没兴趣的学生产生兴趣。今年期初，在课上我发现一年级除了那三个弱智孩子什么都不会外，还有一部分学生不会数书上画的物品；有的把3写成“ε”；我都利用课余时间耐心的手把手的教他们。这几个同学逐渐消除了对我的陌生感，建立起师生间的信任，也就慢慢的喜欢上我和我教的数学。经过三个星期的教学下来，终于听到了一甲班姚睿和其他几位女生说：“老师，我们现在越来越喜欢数学课了”。所以我相信只要给学生适当的引导和足够的时间，一定的爱心，那么除了非常弱智儿童外，其余的每个学生都能学好数学。 二、让数学教学活动紧贴生活，在生活中感悟数学。 数学源于生活并服务于生活。数学教学要紧贴生活，使学生充分认识到生活中处处有数学，从而提高学生的学习兴趣，增进学好数学的信心。如此一来，课堂教学就会充满生活气息，学生易学乐做。紧贴生活举例子。如在教学3+2时,可以用学生的铅笔,某同学有3枝,另一同学有2枝，他们一共一多少？这样的事例学生亲身经历过，所以他们不仅兴趣高涨，而且易懂易学。 课上多让实物进教室。学生不易理解的地方，往往教师讲得口干舌燥，而学生听得稀里糊涂，把实物带进课堂，学生轻松理解。我在上一年级“图形的拼组”这一内容中的一道习题时，带上积木拼后让学生猜一猜一共搭了几个积木？学生个个七嘴八舌，兴趣高昂。最后让学生亲口拆一拆，验证自己的猜测。这一环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又训练了他们的思维能力，还让他们对这一知识牢记不忘。三、让情境创设丰富多彩。 在小学数学教学中，如果把数学知识置于一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。教师在课堂教学中应注意创设生动有趣的情境，使学生置身于一定的情境之中，学生就会把课堂当成“乐园”，就会产生积极的兴趣和探求的欲望。我尝试着从以下几个方面创设情境： ? 1、故事激趣。把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成饶有趣味的小故事，使学生产生身临其境的感觉，就能增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心的投入学习活动中。 2、游戏激趣。教师通过创设一些有趣的游戏情境，让学生在玩中学、学中玩，既可以使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习，延长注意力的集中时间，又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程，体验学习的快乐和数学的魅力。 3、儿歌激趣。我认为在数学活动的众多形式中，儿歌是一种学生喜爱的活动形式，对激发儿童学习数学的兴趣起着重要的作用。 4，表演激趣。恰当的表演，师生情为之动，趣为之生，使课堂气氛十分活跃。我在上一年级认识“钟表”时，让同学模拟拨实物钟表上的时针和分针，结合教材上的时间以及钟表进行演示，并且人人参与从而激发学生兴趣高涨，迅速形成积极学习氛围，同时很快掌握了本节知识重点。 总之，我们在组织一年级数学教学中，让学生在生活中感悟数学，采用多种形式