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基于行动导向机械制图与AutoCAD课程整合 　　摘 要：机械制图课程是职业学校中机械类专业的理论基础重点，因此，加强对机械制图教学的能力至关重要。鉴于此，本文以机械制图课程与AutoCAD课程的概述作为出发点，分析行动以及行动导向教学，提出了教学思想的整合、教学内容的整合、教学练习与教学评价等教学课程的具体实施内容。旨在不断提升行动导向基础上的机械制图与AutoCAD课程整合质量献力。 　　关键词：行动导向 AutoCAD课程 整合 　　引言 　　职业学校是以学生的就业率为学校价值体现的，但是随着人才市场的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，职业学校毕业的学生如何能够在激烈的市场竞争中加强自身的竞争实力，成为了职业学校应该重要思考的问题[1]。因此，基于行动导向的机械制图与AutoCAD课程整合研究成为现今较热的话题，如何对其进行应用，成为了职业学校的教师需要深思的问题。 　　一、机械制图课程与AutoCAD课程的概述 　　1.机械制图课程 　　《机械制图》课程是一项专门研究机械图样的技术基础课程，是职业技术学校机械类专业的主要基础知识。机械图样相比与重视技术的掌握，更加重视设计思想、加工制造等环节。是帮助机械制生产的重要、专业文件。在长时间的发展中，机械制图课程已经在职业学校形成了自身较为完备的教学方式与教学体系，在整体性上班较为完备，能够帮助学生培养空间能力、建立绘图意识[2]。 　　2.AutoCAD课程 　　AutoCAD课程是设计类专业的基础制图知识，主要是通过二维绘图的方式，对图形进行编辑操作。在通过掌握坐标系，以精心选择的几十个坐标系为中心。一般教师在进行AutoCAD课程教学的时候，都会采用上学生手工绘图的方式，在计算机的绘制之前，向让学生练习手工制图，能够加强学生对于图形的理解。 　　3.机械制图课程与AutoCAD课程的整合 　　将这两门课程整合在一起，是在考虑当今职业学校的教学现象。机械制图的教学内容较为理论，机械图形较为复杂，尤其是在教学中，学生因为课程难学、抽象、枯燥，常常提不起学习的愿望，导致课程难以开展。再加之机械列教学的连续性，就导致对后续的学习更为困难。教师在教学中，通常对空间思维的图形很难讲解清楚，导致学生不具备空间能力，作图水平差。有与制作图纸的不规范，就导致学生在毕业后很难获得单位的录用，因此也就导致了职业学校就业问题。所以通过采用机械制图课程与AutoCAD课程的整合的方式，不仅能够加强学生的制图能力，让图纸设计变得更加的精细，符合机械单位规定，还能够凭借着计算机的三维空间，帮助学生加强思维空间意识，这才是在机械制图学习中最重要的能力。 　　二、行动以及行动导向教学 　　行动教学的导向是在20世纪80年代提出的一种教学思想，在这个思想中认为，人应该主动学习，并且不断的优化自我。这里的“行动”就是指人的主观行动意识。所以，行动导向教学也并不是一种客观的教学手段。而是一种教学理念与指导思想，是专业能力、社会能力、方法能力共同形成的“行为能力”。因此，在学习中强调学习的多样化，对于机械制图课程与AutoCAD课程来说。加入行动导向教学方法，就是将原有的教学内容进行删减或者重新编排顺序，以构建实践为主体，进行任务、工程教学，实现课程的“任务化”模式，在这样的学习中学生能够更加主动的参与机械的制造生产中来，提升主动性[3]。通过调查，对职业学校学生对机械绘图课程学习的喜爱程度，如表1、2所示。我们能够看出现在职业学校学生对于《机械制图》课程普遍存在着接受较差的问题，因此，采用行动导向教学方法对机械制图与AutoCAD课程整合教学至关重要。 　　三、课程的具体实施内容 　　1.教学思想的整合 　　在机械制图教学中，以往更加注重对机械原理的教学，在加入了AutoCAD教学课程之后，就要充分利用绘图软件的绘图技巧加强对机械制图中各个零部件的绘制原理的教学。所以在进行机械教学的时候，应该打破原有的教学课堂的束缚，将AutoCAD课程看作是机械制图的辅助工具，充分发挥其技巧性与应用性，使得教学内容具体化。教师要在教学中树立一个这样的观念，这两种教学课程的融合，主体是机械制图，在教学中不能够让学生的实践活动过于放松，避免出现，学生利用AutoCAD绘图软件，绘制与教学课程无关的图片。但是过度的控制就会减少学生实际操作的次数，学生如果不能够熟练应用AutoCAD软件，对难度较高的机械制图也就无从下手。因此，教师在课堂设计，就要明确自身的教学思想，掌握好机械制图与AutoCAD课程的关系。 　　2.教学内容的整合 　　通过分析两种课程之间的共通之处，对教学内容进行整合安排。在实际教学中，通过多次教学方式探索，最终选择了穿插式的教学方式。这种方式主要是将机械制图课程与A