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3 - 1 - 比例的意义和基本性质 教学目的 1.理解比例的意义，认识比例各部分的名称，初步了解比和比例的区别。 2.掌握比例的基本性质，会判断两个比是否可以组成比例。 3.使学生学会应用比例的基本性质解比例。 教学重点 理解并掌握比例的意义和基本性质。 教学过程 比例的基本意义 一、创设情景，激发兴趣 1、请回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？下面几组比，求出它们的比值。哪两个比的比值相等？ 12:16????????4.5:2.7?????? 10:6 通过观察，看看每面红旗的长和宽的比分别是多少？ 例1．计算：3 ：5 24 ：40 7．5 ：3。 哪几个比的比值是相等的， 像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 ？？那么我们怎么去判断两个比能不能组成比例呢? 教学例1： 根据下表，先分别写出两次买练习本的钱数和本数的比，再判断这两个比能否组成比例。 ? 第一次 第二次 买练习本的钱（元） 1.2 2 买 的 本 数 3 5 强调：只有两个比值相等的比才能组成比例 例2. 一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下： 路程（千米） 时间（时） 速度（千米/小时） 80 2 200 5 你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗？ 提问：你们发现了什么？” 因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来组成比例。（板书：80:2＝200:5）像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？” 小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看 例. 判断10:12和35:?42这两个比能不能组成比例，先要算出?10:?12＝?，35:?42＝?，所以?10:12=35:42。 比较“比”和“比例”两个概念。 上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ 归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项 练习： 3. 下面哪些组的两个比可以组成比例？把组成的比例写下来，并说说你是怎样判断的。 10:12 和 25:30 2:8 和 9:27 6:3和12:6?? ?35:7和45:9????? 20:5和16:8????? 0.8:0.4和0.3:0.6 比例的基本性质 （1）比例各部分的名称。同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么？看看什么叫比例的项、外项、内项。 （2）教学比例的基本性质。 我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢？ 请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。两个外项的积是80×5＝400 两个内项的积是?2×200＝400“你发现了什么？”（两个外项的积等于两个内项的积。）板书：80×5＝2×200“是不是所有的比例都是这样的呢？”分组计算前面判断过的比例式。 （1）8﹕6 = 28﹕21 （2）0.76﹕8 = 1.9﹕2 归纳：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢？把 80:2＝200:5改写成分数的形式这个比例的外项是哪两个数呢？内项呢？”  因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样？ 如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。 用比例的基本性质判断。 1. 填空5:2=80:(????)??????2:7=(????):5?????1.2:2.5=（????）:42. 先应用比例的意义，再应用比例的基本性质，判断下面那组中的两个比可以组成比例。（1）?6:9和?9:12???（2）1.4:2?和?7:10?????（3）?0.5:0?.2和?:3. 下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来。 2?、3?、