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基于综合素质提升高中英语教学策略 　　【摘 要】本文基于现阶段我国高中英语教学的现状，论述教师更新教学观念、加大听力练习、加强学生口语训练、提升阅读能力和单词量以及写作能力等提升高中生英语综合素质的教学策略。 　　【关键词】高中英语 现状 综合素质 提升 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）03B-0145-02 　　英语作为全球通用的语言，在教学中所占的比重越来越大。随着教育的不断改革，高中英语的教学要求也在不断地提高，在英语教学中全面提升学生的综合素质成为英语教师迫在眉睫需要解决的问题。现阶段的英语教学理念和教学模式已经不能很好地满足当前形势下的教学要求，因此要求教师探索新的教学途径和方法，从注重学生的成绩转向注重提升学生的综合素质而展开教学。 一、现阶段我国高中英语教学的现状 　　（一）教学效果不明显。造成这种结果的原因有三：现阶段我国高中英语教学仍然属于应试教育，通俗来讲，就是为了提高学生的高考成绩而展开的针对性教育，最显著的特征就是“考什么教什么”；传统讲授式教学模式，影响学生的学习兴趣，使得高中英语教学的效果不显著；很多的英语教材并不适合于实际的应用，导致高中英语教学缺乏实践性，降低了高中英语的教学质量。 　　（二）学习效果不明显。传统的教学模式存在很大的弊端，学生在听课的过程中思想会抛锚，记一半忘一半，课后不巩固复习，过一段时间之后再见到这个知识点觉得完全是陌生的。 　　（三）师资水平较低。一些学校将大量的资金投到硬件设备和学校的基础设施建设上，却忽略了教师师资水平的提高，致使相当一部分教师自身的英语水平都没有达到最基本的标准要求，又缺少教学经验，不能根据学生的性格特点和心理特点去展开教学，导致教学效果不明显，不能全面提升学生的综合素质。 二、提升高中生英语综合素质的教学策略 　　（一）更新教学观念，提高教学质量。首先教师要转变观念，构建以学生为中心的教学体系，充分发挥学生的主动性和积极性。其次，想要上好课先要备好课。备课时要大量查阅教学资料，充分了解教学目标，精心设计每一个教学环节，才能激发学生的学习兴趣，顺利开展教学。最后，紧抓学生的心理需求，选择合适的教学方法，比如在开展英语对话的教学中，可以设置情景模式，让学生通过角色扮演来进行教学。例如，可以举办“趣味英语”“英语天地”等实践活动来让学生巩固所学的知识点。 　　（二）加大听力练习，提升英语综合素质。英语讲究听说读写，“听”首当其冲。造成学生听力差的因素有很多，如：学生自身的语音基础知识薄弱，对音标认识不规范；综合理解能力偏低和母语的干扰；中西方文化差异以及学生的心理障碍等因素。如若不能有效地解决这些问题，那么只会增加学生对听力的厌恶之情。想要从根本上解决问题，首先要求教师在教学过程中从最基础的音标入手，让学生打好基础；其次，在平时对学生进行听力技巧的训练，充分利用配套教材，如录音带、练习册等教具进行训练；最后，要做好听力纠正工作，分析并解决学生在听力学习中存在的问题。 　　（三）让学生大胆地说出来。要知道，语音的正确性、用词的恰当性、逻辑的清楚性均会影响学生口语的表达。很多学生由于发音不准害怕同学嘲笑而闭口不说英语，久而久之，就成了英语上的“聋哑人”。面对此现象，教师要有针对性地进行教学。 　　第一，加强发音的练习，让学生能准确并且清晰地发音。要想精准地掌握英语的发音，就要注意口型。掌握正确的发音规律之后，仔细倾听，认真练习，持之以恒。 　　第二，好的口语能力离不开复述。复述又分为背诵后复述和利用教学工具复述。背诵后复述是指教师强制性地让学生背诵一些好的口语文章，在背诵的过程中纠正学生错误的语法。利用教学工具是指教师在教学过程中可以使用磁带、碟片等工具训练学生的口语能力。在学生的复述过程中，教师可以删除或者是添加一些东西，让学生的复述变得更灵活。 　　第三，教师要注意学生的心理活动，克服学生的自卑与胆怯，和学生进行沟通，将学生的思维引入教师所设定的环境中，让学生大胆地张嘴说英语。 　　例如：人教版必修一“Travel journal”一单元中，为了提高学生的口语能力，在这一单元的学习内容结束后，教师可以做一个延伸。如给学生布置一个课外作业：利用电视、手机、互联网对自己感兴趣的地方做一个详细的了解，然后根据自己积累的词汇量，将这些内容翻译成英语，利用晚自习的一个小时，开展一场小型的演讲活动，让学生用英语将自己喜欢的内容介绍给同学。在这个过程中教师可以适当地对学生的发言加以点评和纠正，以便更好地提升学生的口语能力。 　　（四）提升阅读能力，提高单词量。建房子需要砖，学英语需要词。这句话很形象地反映了词汇在英语学习中的重要性。据美国语言学家 Driller 研究表明：