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基于网络多媒体大学英语教学模式自主学习能力研究 　　摘 要：当前，国家对教育的要求越来越高，科学技术的进步为教育事业的发展提供了很多有利条件，促进了网络多媒下自主学习能力的提高。如今学校的教育存在很多缺陷，学生自主学习能力差，不善于独立思考，而且依赖性强，拖延症和懒惰性强，这些问题的形成有一部分原因是在学校陈旧、不合时宜的教学模式下形成的。现如今，网络多媒体教学为教师的教学提供了更多的便利，但是需要学生有更强的自主学习能力。本文就网络多媒体大学英语教学模式的自主学习能力进行研究和分析。 　　关键词：网络多媒体；大学英语教学模式；自主学习能力 　　过去的很多年，我们一直都是沿用传统的教学模式，可是慢慢的科技越来越进步，现在更是进入了网络多媒体时代，传统的教学模式已经不适应学生的学习情况，我们应该想办法转变。网络多媒体时代的到来为传统教学模式的转变带来了机会。现在信息时代，网络也让各种各样的信息传播非常快，并且能够容纳很多的内容。不管是你在课堂上听到的，书本上看到的，还是你从来没听过也没见过的内容，网络上你都可以搜得到。它就像一个百科全书，供你使用，是一个学习的好帮手。而对于大学英语的学习更是有很大帮助，不管是四六级资料还是考研英语资料，都能在网上找到。你也看可以通过听网课来进行英语学习。很多自主学习能力强的人，他们求知欲强，不断学习，来扩充他们的知识面。自主学习不能需要自觉性，还需要很强的能力。网络多媒体大学英语教学模式中能给学生提供非常多的学习资料，但是也容易让学生忽略重点，内容太多的弊端就是，看起来学了不少，掌握了很多的知识点，其实哪个也没有弄懂，更加不可能学精。所以网络多媒体大学英语教学模式下需要很强的自主学习能力，打破过去学生学习过于依赖老师和课堂的弊端。 　　一、英语教学模式理论概述 　　（一）寻求外部帮助型学习模式 　　我们第一天去上学，学习写自己的名字，这些都是别人告诉我们怎么写，或者是老师教我们学会写的，换句?说我们是在模仿，没有自主学习和选择的能力。后来，我们从不同的人身上学到不同的知识，也渐渐学会了选择和主动，不再被动的通过别人的要求来进行学习。也就是说，我们一直在寻求外部的帮助，我们自己没办法独立完成。这种情况下，我们容易形成依赖，随着长期的训练和培养，我们不再需要别人的帮助。学习也是一样的，一开始我们是在父母的引导下，后来走进学校，我们是在老师的教育下，再后来，我们渐渐学会了自主学习，自己查找资料，解决难题，而不是一味的依赖老师、依赖书本、依赖课堂。等我们的思维方式和价值观念逐渐形成之后，我们可以用一种怀疑的眼光看问题，我们不再觉得书里说的就一定是对的，我们有了明辨是非和独立思考的能力。在英语学习方面，可以我们一开始有不会的单词习惯向老师求助，后来我们自己查单词，大学英语教学模式中所需要的外部帮助都是资料书，知识库之类的东西，有了这些帮助，学生能够自觉解决问题。 　　（二）自主学习 　　我们需要事先找到我们学习的目标，每节课都会有一个目标，甚至每一次考试，每一个学期都必须要有一个确定的目标，只要这样我们才知道从哪个地方下手，该如何学习，然后找到适合的学习方法。关于语言类知识的学习有时候可以完全靠自觉性，当然大学英语在培养自主学习能力的同时，也需要依赖一定得社会背景，历史文化背景和语言环境。没有一定的语言环境，很难培养预感，对学习地道的英语很不利。任何语言的学习无非就是为了交际和运用，没有能让你联系说话的地方，何时才能有说话的能力？因此，语言环境对自主学习英语很是必要。但并不是说有了合适恰当的语言环境就一定能把英语学好给你最好的环境，你没有自主学习的能力，没有自觉性，也不善于观察，根本不关心周围的人和事，对于别人说的什么一定兴趣也没有，那照样是学不会的。如果把你放在英国，所有人都讲英语，唯独你不会，你需要主动向他们学习，而且私下要多多联系，有一天才可能在这个环境中顺利的跟大家交往，然后建立关系。 　　二、大学英语教学模式的自主学习能力研究的意义 　　（一）通过对比传统学习模式，彰显自主学习的优势 　　随着网络多媒体时代的到来，我们有了更多的便利条件，更大的知识库让我们更好的去学习英语。因此我们需要让学生自觉培养自主学习的能力，以便于更好的利用网络多媒体这样的学习条件。通过对自主学习能力的研究，我们能从中找出和传统依赖型学习模式相比的优势所在，自主学习和依赖外部型学习方式相结合提高我们的学习效率和学习能力。因为我们读书学习的目的不只是为了学习知识，也是为了养成一种学习的能力。毕竟人活一辈子，不是只有在学校的时候，作为一个学生才需要学习，毕业了以后，也需要学习，终身学习是我们的目标和追求，我们要一直保持强烈的求知欲，不断提升我们的内在，做一个有涵养的人。对于大学英语的学习也是如此，一开始